小学语文五年级下册课程纲要2013-2014分析报告.docVIP

小学语文五年级下册课程纲要 组别：黄水路小学五语组 组员：乔永强 敬俊红 贾玉红 孟莉 王晨晓 ●课程类型：基础型课程 ●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 ●授课时间：课文 44课时 综合性学习 14课时 口语交际 7课时 习作 14课时 回顾拓展 14课时 机动时间 20课时 总计 113课时 教材结构： 学习目标1草原 2*丝绸之路 3白杨 4*把铁路修到拉萨去 口语交际·习作一 回顾·拓展一 5古诗词三首 6冬阳·童年·骆驼队 7*祖父的园子 8童年的发现 9*儿童诗两首 口语交际·习作二 回顾·拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚 12*半截蜡烛13*打电话 口语交际·习作三 回顾·拓展三14再见了，亲人 15*金色的鱼钩 桥17*梦想的力量 口语交际·习作四 回顾·拓展四18将相和19草船借箭 20*景阳冈21*猴王出世 口语交际·习作五回顾·拓展五综合性学习：走进信息世界22人物描写一组 23*刷子李 24*金钱的魔力 口语交际·习作七 回顾·拓展七25自己的花是让别人看的 26威尼斯的小艇27*与象共舞 28*彩色的非洲 口语交际·习作八 回顾·拓展八①落实把握文章主要内容的训练。 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。对有具体情节的课文,如《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、等，要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事；而对于情节不太明显的文章，如《草原》、《祖父的园子》等，也要让学生说说课文讲了什么内容。 方法上，可以引导学生采用抓住记叙的要素或把课文分成几个部分，先说说每部分的大意，然后再串起来说全文大意等方法去把握抓课文主要内容。做到节节练，课课练，也可精选语文教材后面的选读课文，引导学生作为集中练习内容，加大训练力度，提高其概括总结能力。 加强理清文章脉络的练习。 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。要使学生认识到，一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向” ﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。对“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚序列的课文，要让学生说出事情的起因、经过、结果，并能用自己的话讲一讲，例如《晏子使楚》《将相和》《草船借箭》等；对“横向” ﹙按人物或事物的几个方面﹚序列的课文，要让学生说说都写了人物（事物）的哪些方面，用简单的话进行概括。，如《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等 （4）发现语言规律，学习表达方法 通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。 领会并运用课文的表达方法是高年级阅读教学的重要任务，具体到本册教材，更是重中之重。教师要善于带领学生通过对课后练习的思考、交流，领会文章的表达方法。具体起来，有以下方面： 一是从词语的训练来说，抓住关键词语，带动全文理解，如，《草船借箭》一课，有这样的课后练习：“‘神机妙算’是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？” 二是从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如，《草原》课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如，《再见了，亲人》；也有体会含义深刻的语句的，如，《白杨》课后第三题。 三是从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。”有抓段落表达的效果的，如，《再见了，亲人》，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法，落实到课后练习，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。” 四是从篇的训练来说，有体会选材和表达文章中心的关系的，如，《景阳冈》一课安排的思考题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，《草船借箭》：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”有揣摩语言表达艺术的，如《晏子使楚》，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。 ②在课文中发现语言表达的特点。 除了凭借课后练习，教师还要带领学生通过对课文中精彩的语言材料进行品味、梳理、整合、提炼，发现语言的规律，领会表达方法。要注意以下几个方面的练习：体会观察