教育学硕士研究生培养摘要.docVIP

教育学硕士研究生培养方案 一、本学科情况介绍-中国在职研究生招生网官网 教育学现为广州大学重点学科、广州市重点扶持学科。1995年获教育学原理、课程与教学论硕士学位授权点，2005年获教育硕士专业学位授权点，2006年获高校教师在职攻读硕士学位授权点。2010年获教育学一级学科硕士学位授权点。现有高等教育学、教育学原理、学前教育学、课程与教学论、教育技术学5个二级学科6个研究方向。 本学科的首席学科带头人为刘晖教授。学科成员49人，其中教授17人，副教授26人，有博士学位者15人，广东省“千百十工程”省级培养对象2名，广东省思想宣传战线“千百十人才”培养对象2名，广州大学教学名师2名。学科带头人在国内相关研究领域具有较高的学术声誉。刘晖教授是中国高教学会教育管理研究会理事、广东省高等教育学专业委员会副理事长、广东省教育规划与政策专业委员会副理事长；其他方向带头人均有全国或省的相关专业委员会兼职。 经过长期累积，本学科形成了依托合作、凸现应用、交叉研究的科研特色，突显了本土化、应用性和综合性。在地方院校发展战略与办学特色、广东省中小学教师专业发展、珠三角进城务工人员子女义务教育财政体制、广东省学前教育公平与均衡发展、课程改革的文化分析等研究领域形成了优势，在国内相关研究中占有一席之地。 学科成员科研能力较强，团队合作良好。近五年来，公开发表论文120余篇（其中，权威刊物《教育研究》上5篇，《课程·教材·教法》上4篇）；出版各类科研著作20余部。承担省部级以上课题33项（其中，国家社科基金项目1项、全国教育科学规划教育部重点项目4项、全国教育科学规划项目2项、教育部人文社科规划项目9项），纵向经费164.1万元；企事业单位委托项目5项，经费53万元；国际合作项目2项，经费10.50万元。获得各级科研成果奖20余项，其中，国家教育部第三届全国教育科学优秀成果奖三等奖2项，广东省哲学社会科学优秀成果奖4项。 二、培养目标 本专业的学术型硕士学位获得者应具备较好的思想政治素质，品行端正，身心健康；能以马克思主义基本原理为指导，系统掌握本学科的基本理论，具有相邻学科的有关知识；了解国内外教育理论发展最新成果，具备独立从事教育科学研究工作的能力；较为熟练地掌握一门外语，能够阅读本专业的外文资料；能够胜任各级各类学校、教育行政部门、教育科研机构、教育培训机构的教育教学、科学研究和教育管理工作，成为适应21世纪中国现代化建设所需要的高级专门人才。 三、培养方式-中国在职研究生招生网官网 本专业的学术型硕士研究生以公共学位课、一级学科学位课、二级学科指定选修课和任选课的学习为主，辅以自学和研讨会等学习形式，并适当参加与本专业有关的教学实践、社会实践、学术活动和业务实习。在达到一定的学习要求的基础上，需进行学位论文开题和中期报告的撰写。此外，要求研究生在读期间在公开出版的教育学术刊物上发表论（译）文1篇以上（含1篇）。 四、专业内容介绍 序号 二级学科名称 专业名称 研究内容和特色简介 其他要求 1 高等教育学 高等教育政策与院校发展 致力于高等教育地方化、国际化政策和地方大学治理研究。注重高等教育理论研究与政策研究的相互支撑、相得益彰，形成高等教育地方化与大学治理研究、高等学校国际化问题研究和大学生就业政策研究三个特色鲜明的子方向，并在区域高等教育政策研究与咨询方面形成优势。 2 教育学原理 基础教育与教师发展 主要以基础教育理论为研究领域，围绕教育功能与价值、政策分析、国际比较、教育评价等方面展开研究。同时在教师专业发展和教师教育领域，尤其是教师专业发展理论、教师权利、教师专业生活等方面开展研究。 教育经济与政策 主要从事教育经费筹措与成本分担机制、流动人口子女教育财政、经济结构调整与教育结构优化、教育民营化与学校多元发展等的研究。本学科方向具有注重开展政策研究的鲜明特色，多项研究成果被教育部规划司，广东省委、省政府、省政协，广州市政府等部门采纳。 3 学前教育学 学前教育事业与学前儿童发展 运用教育社会学原理与方法对学前教育社会和政策问题进行宏观研究，为学前教育功能、学前教育公平与均衡发展等方面的发展和改革提供理论依据和决策参考。从幼儿园课程和教学的视角研究学前儿童健全人格的培养。在幼儿问题行为尤其是幼儿社会退缩特征和干预方面形成鲜明特色。 4 课程与教学论 课程理论与课程资源开发 致力于课程与教学的基本理论以及基础教育课程与教学改革发展中的现实问题研究，目前研究的主要内容有：基础教育课程改革的理论与历史研究、课程改革中的教师专业发展研究、课程开发与课堂教学改革研究等。注重培养学生扎实的专业理论素养、良好的合作精神和较强的教育科研能力。 5 教育技术学 信息化教育理论与应用 主要研究现代信息技术在课程资源