复习提纲及答题示范要点.docVIP

2014-2015（1）发展心理学课程 答题攻略 知识点之外 好笔（粗细恰当、不印水） 好字（大小适中、清晰整洁即可、无错别字） 好布局（段落之间、题目之间有间隔；论述题 用小标题进行分隔） 知识点呈现 视分值、内容决定投入度 简答、论述题需呈现“观点”（完整的句子）而不是关键词 联系自身时需举实例来说明或谈理解，忌空谈 论述（材料）题答题套路 是什么：概念－－理论上 为什么：原因－－理论上、实践上（举例） 怎么办：意义－－理论上、实践的指导 名词解释（全书） [发展心理学]：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，即研究毕生心理发展的特点和规律。 [种系心理发展]：从动物到人类的心理演变过程。包括动物心理的进化过程和人类心理的进化过程。 [社会化]：个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 [生态化运动]：强调在现实生活中、自然条件下研究个体的心理和行为，研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示其心理发展与变化的规律。 [自我同一感]：个体关于自己是谁，在社会中应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人的一连串感觉。 [观察学习]：通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行了的学习。 [最近发展区]：维果茨基用来指代儿童的两种发展水平之间的差异。第一种发展水平是现有发展水平，是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种发展水平是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力。两种水平之间的差异即最近发展区，教学创造着最近发展区。 [同化]：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 [顺应]：改变主体动作以适应客观变化。 [图式]：动作的结构或组织，在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括 [关键期]：个体发育过程中环境影响起到最大作用的时期。 [代群效应]：指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应。 [聚合交叉设计]：将横断研究设计与纵向研究设计融合在一起的研究方法，通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。克服横断与纵向各自的不足，充分考虑教育与发展的关系，解决了时间与样本的两难问题。 [胎儿]：从受孕到从子宫娩出前的小儿 [胎教]：通过调节孕妇身体的内外环境，采用一定的方法和手段，给胎儿以积极的言语、音乐、动作刺激，激发胎儿大脑神经细胞增殖，同时使胎儿从生理上和心理上得到发展的干预活动。 [共同注意]：个体在交往中，参照他人提供的各种信息(如言语、目光、姿态、动作等)，确定对方的注视点并调整自己注意的指向，与对方同时关注二者之外的第三事件或物体的社会认知能力 [习惯化]：是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应的减少的现象。 [社会性参照]：在情境不确定时参照照料者的表情再作出反应的现象。 [依恋]：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。 [镜像自我]：由库利于1922年提出，以镜子中的自己的形象为比喻，指从外界得到的关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。 [积极词汇]：指儿童既能理解又能正确使用的词汇。 [消极词汇]：指儿童或者不能理解，或者有些理解不能正确使用的词汇。 [守恒]：当物质从一种形态转变为另一种形态时，对物质含量保持不变的认识。 [道德认知]：对是非、善恶行为准则和社会道德规范的认识，是个体将一系列的行为准则和规范不断内化的过程。 [性别化]：儿童获得性别认同和关于他所生活的社会认为适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。 [性别认同]：指理解性别，即对一个人在基本生物学特性属于男或女的认知和接受。包括正确使用性别标签、理解性别的稳定性、理解性别的坚定性、理解性别的发生学基础。 [性别角色标准]：社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望。 [性别角色认同]：对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。 [父母意识]：父亲、母亲对于妊娠、分娩、育儿及亲子关系的态度，对为人父母的自信性与责任感，以及成为父母后对自身及配偶的评价及情感体验等。 [角色采择]：也称观点采择，指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。 各章复习要点（词解见前） 绪论 研究心理发展的年龄特征范围：两个主要部分和四个有关的方面 促进人类动物祖先演变到人类的三个前提条件 人类心理的三个特点 个体心理发展的过程也是一个社会化的过程 霍尔的复演说 科学儿童心理学诞生的标志 从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （补充） 新生儿期（出生至一个月）乳儿期（1 岁以