八年级生物导航仪要点.doc

宜宾县普安镇初级中学校 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 八年级生物 新课 NO.8 　 宜宾县普安镇初级中学校 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 八年级生物 新课 NO.9 　 1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2、。动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。 自主独学: 要求：1、自己阅读教材第47页-53页内容； 2、围绕学习目标，用红笔勾画自学的重点，并记录自己的疑惑。 3、完成49页观察与思考讨论题。 合作探究： 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.阅读教材P47-50，组内分析、讨论完成下列问题： （1）联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为； （2）资料1—6中哪些是先天性行为，哪些是学习行为？先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？哪种行为更具优越性？ （3）不同动物的学习能力有什么区别？ （4）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。 交流展示： 1、提问各小组，解答自主独学内容，全班同学共同学习基础目标内容。 2、课件展示本课基础知识脉络，小结本课基础。并对教材需要补充的内容加以补充。 3、各小组提出合作探究的疑惑，鼓励其它小组积极解答。 4、不能解决的问题，教师主要释疑。（即讲解重难点） 5、各小组在小黑板上完成区别两栖动物和爬行动物的图表。 达标检测： 1、课堂检测:教材52页练习题。2、课外检测: 练习册32页至35页内容。 正行 博学 勇健 创新 宜宾县普安镇初级中学校 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 八年级生物 新课 NO.10 　 动物的社会行为的阐明动物群体中信息交流的重要意义。社会行为的动物群体中信息交流的意义。什么是社会行为？社会行为有哪些特点？群体动物的信息方式动物群体中信息交流的意义探究：蚂蚁的通讯阅读教材第-58页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论讨论：蚂蚁的通讯是依靠气味吗?　通讯在社会行为中有什么意义?　　　课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 八年级生物 新课 NO.11 　 2.认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 自主独学: 要求：1、自己阅读教材第61页-63页内容； 2、围绕学习目标，用红笔勾画自学的重点，并记录自己的疑惑。 3、完成62页观察与思考讨论题。 三、合作探究： 麻雀吃人们种的粮食，为什么专家发出要保护麻雀的呼吁？ 2.现在野兔数量增加的主要原因是什么？自然生态系统中的各种动物的数量能不能无限增长？为什么？ 四、交流展示： 动物怎样促进生态系统的物质循环： 动物作为　　　者，直接或间接地以　　　为食，通过　　　和　　　将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过　　　，释放　　　，同时产生　　　　　、　　　　　等物质，又被　　　　利用。 五、达标检测： 1、课堂检测:教材64页练习题（口答）。 2、课外检测: 练习册40页至43页内容。 正行 博学 勇健 创新 宜宾县普安镇初级中学校 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 　 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名