第22期包河区中学数学简报要点.docVIP

包河区中学数学教研活动（第22期） 简 报 包河区中学数学 方法规范，过程扎实，成果丰硕 首先，课题组负责人汪洪潮老师向与会专家汇报课题实施情况。他从课题的前期准备、实施过程、课题特色、丰硕成果和存在问题等五个方面详细介绍了课题的前期调查、立项、研究方案、过程和结果。汇报中汪老师展示了自课题申报以来，课题组所开展的每一次调研活动，每一次实践活动，每一项成果，图文并茂，内容翔实，给与会专家留下深刻的印象。 结题会第二项，专家组成员认真查阅了课题组提供的《结题报告集》、《课题成果集》、《教学案例集》、《课题论文集》、《课题课件集》、《课题反思集》、《课题研究新闻报道集》、《课题研究视频集》等八个成果汇编。 通过汇报交流与资料查看，课题评审专家对本课题的实施过程和结果有了全面的了解。接着，专家们就课题的前期调研、课题成果的总结提炼与课题实验老师进行了深入的交流，为后阶段课题成果的总结和推广指明了方向。 通过专家们的集体评议，他们对本课题做出如下结论：1.包河区中学数学省级课题《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》的选题很有价值，不仅能指导当今的课堂教学，而且对教材乃至课程标准的修改也有很大参考价值；2.本课题研究力量强，规划合理，既有省市专家、教研员的参与，还有奋斗在一线的大批骨干教师；3.本课题以行动研究为主，辅之以理论指导，它的研究方法科学，研究过程规范，为广大教师参与课题研究提供了可借鉴的范例；4.本课题的具体实施工作很扎实，有计划、有研讨、有总结、有收获；5.围绕“综合与实践”内容的教学，形成了有自己特色的教学模式和应对策略，有效推动了数学教学改革的深化与发展；6.课题组积累了丰富的教学资源和课程资源，为促进和推动“数学活动”课的教学提供了强大的支持。 专家们一致认为，现在能把课题做到如此扎实，并能反复提升的不多，本课题可以顺利结题！ 最后，王一枝副主任代表教体局感谢省市专家的悉心指导和对课题组给予的高度评价，向参与课题研究的三十多位老师表示祝贺。 此次省级课题的顺利结题，振奋了全区中学数学教师研究课题的热情，有效推动了中学数学教师的专业成长，为包河区教育的大发展又吹响了冲锋号。 课 题 回 顾 《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》 结题报告 第一部分：背景和意义 1. 课题研究的背景 首先，数学活动课内容是“综合与实践”内容的一部分，《义务教育数学课程标准》将“综合与实践”作为数学教学的一个重要内容，让学生通过“综合与实践”活动体验数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学知识和方法解决一些实际问题，加深对所学知识的理解，获得解决问题的能力和方法，扩大视野，拓宽知识面，促进思维发展，培养创新意识，从而全面提高学生的素质。 其次，沪科版初中数学教材共安排了9节“综合与实践”内容和25个“数学活动”课，除最后一学期外，平均每一学期就有两次“综合与实践”内容，每一章就有一个“数学活动”栏目.其内容有涉及对章节知识的巩固、应用和延伸，既有在实际生活中“用数学”，又有在动手操作中“做数学”，还有在活动中感受数学思想方法等等，由于评价的滞后，许多老师误认为教材中的这部分内容可有可无，甚至视而不见，束之高阁。 再次，“综合与实践”作为《义务教育数学课程标准》的要求，但这方面的研究尚无成果，如何有效开展“综合与实践”这部分内容的教学是初中数学教学最为薄弱的一个环节，也是广大教师希望解决的问题。据课题组调查，由于“综合与实践”内容难以把握，平时上课时老师们大多不开设综合实践活动课。原因有五：一是教师用书中对“综合与实践”的内容指导性意见比较简单，教学目标比较含糊，教师上课比较迷茫；二是教材提供的内容往往局限于问题本身，相关素材较少，削弱了“综合与实践”的效果；三是“综合与实践”的教学模式无从借鉴，现在各种观摩课、展示课、公开课不少，但涉及“综合与实践”内容的几乎没有；四是“综合与实践”的内容几乎不会出现在中考试题中，即使涉及也并没有直接联系，所以不能引起师生的关注；五是“综合与实践”的评价体系不完善，如何评价学生的表现，教师心里没底。 2011年，我区中学数学名师工作室开展了一次“数学活动课的教学模式”的教研活动，该活动引起了老师们的共鸣：上好数学活动课很有必要，以往忽视了数学活动课的探讨；上好一堂数学活动课真不容易！基于以上考虑，工作室各成员都觉得有必要为一线的数学老师提供上好数学活动课的模式和策略，这对于培养学生对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力，培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。所以决定选《初中数学活动课资源开发与教学策略研究》这个课题作为研究对象。在2013年4月的开题论证会上，省教科所徐子华主任充分肯定了我们的选题，指出“数学活动课”是“综合与实践”