第二章：不等式要点.docVIP

第二章 不等式 一、教学目标： 1.了解不等式的性质，使学生具有对数学问题进行分析、比较、综合、推理的能力。 2.使学生掌握一元二次不等式，分式不等式，含绝对值不等式的解法。并会运用这些解法进行一些基本运算。 3.了解区间的概念，并会运用区间表示不等式的解法。 4.通过不等式的学习使学生具有转化、数形结合等思想。 二、教学重点与难点 不等式的性质和含绝对值不等式的解法是本章的重点与难点 三、课时安排：（总计14课时） 2.1不等式的性质 3课时 算术平均数与几何平均数 2课时 2.2区间 1课时 2.3一元二次不等式及其解法 2课时 2.4分式不等式及其解法 1课时 2.5含绝对值的一元一次不等式及其解法 1课时 小结 2课时 单元测试 2课时 教学内容：2.1不等式的性质 课时安排：3课时 第一课时 教学时间：2008.10.14 教学目标： 1.使学生掌握比较实数大小的基本原理： a-b﹥0a﹥b;a-b﹤0a﹤b;a-b=0a=b 2.掌握实数的用算性质与大小顺序的关系 3.会用比较法比较两个实数的大小 教学重点与教学难点： 1.比较实数大小的基本原理：a-b﹥0a﹥b; a-b﹤0a﹤b;a-b=0a=b 2.掌握比较两个数大小的一般步骤是：作差—变形—确定符号 3.关于ab或ab的含义。a﹥b或a﹤b表示严格不等式， ab或ab表示非严格不等式。ab指的是，a﹥b或者a=b，等价于“a不小于b”。同理可理解ab的含义。 教学方法：讲授法；讨论法 教学用具：小黑板 教学过程： Ⅰ．设置情境 师：（新课导入）：在初中我们学习了实数大小的比较，这节课开始我们进一步研究实数的大小比较和不等式的有关问题。 Ⅱ．探索与研究 实数比较的基本原理：a-b﹥0a﹥b;a-b﹤0a﹤b;a-b=0a=b 如：7-5=2﹥07﹥5; 5-7=-2﹤05﹤7; 5-5=05=5 如果a-b是正数，那么a﹥b，如果 a-b是负数，那么a﹤b，如果 a-b是0那么a=b，反之也成立。 Ⅲ．演练反馈 实数大小的比较 比较和的大小 比较和的大小（解题过程略） 题组训练：（小黑板出示）比较下列各组实数的大小： 比较（a+3）（a-5）与（a+2）（a-4）的大小 题组训练：（小黑板出示）比较下列各组数的大小： （1）（x+1）（x+2）与（x-3）（x+6） （2）(x+5)(x+7)与(x+6)2 （3）(x+4)2与(x+2)(x+6) （4）(x+1)2与2x+1 （5）(x2+1)2与x4+x2+1 （6）2x2+4x+2与x2+4x-3 Ⅳ．课堂总结：本节课我们学习了两个实数或两个因式大小的比较方法，这种方法叫“作差法”，是我们继续学习不等式的基本原理。 Ⅴ.课时作业：P37页A组第2、3题 Ⅵ.板书设计 不等式的性质 基本原理 例题讲解 例1 例2 例3 课堂练习 教学反思： 1.不等式的基本性质是学习不等式这一章的基础，让学生明白所有不等式的性质都是由基本性质得出来的。 2.做差法比较大小也是证明不等式的一种重要方法。 第二课时 教学内容：不等式的性质(2) 教学时间：2008.10.15 教学目标： 1.掌握不等式的性质，了解性质的证明； 2.利用不等式的性质做一些简单不等式的证明。 教学重点：不等式的性质。 教学难点：不等式的证明。 教学方法：讲授法；讨论法；类比研究法。 教学用具：小黑板 教学过程： Ⅰ．设置情境 师：如果a﹥b那么是否ac﹥bc;ac2﹥bc2;如果a﹥b,c﹥d那么是否a+c﹥c+d呢？要想解决此类问题，就需要我们学习不等式的性质。 Ⅱ．探索与研究 师：设问？如果a﹥b，那么是否能推出b﹤a呢？ 如果a﹤b，那么是否能推出b﹥a呢？ 性质1. 如果a﹥b，那么b﹤a；反过来，如果a﹤b，那么b﹥a，即a﹥bb﹤a 证明：∵a﹥b ∴a-b﹥0 由正数的相反数一定是负数得-（a-b）﹤0 b-a ﹤0 ∴b﹤a 反之∵b﹤a ∴b-a ﹤0 由负数的相反数∵一定是正数得-（b-a）﹥0 即 a-b﹥0 ∴a﹥b 综上所述：a﹥bb﹤a 性质2.如果a﹥b,b﹥c那么a﹥c也就是a﹥b,b﹥c a﹥c 证明：∵a﹥b，b﹥c ∴a-b﹥o,b-c﹥0 而（a-b）+（b-c）﹥0 整理得 a-c﹥0 ∴