第七单元长方形和正方形要点.doc

第七单元 长方形和正方形 教材分析： 本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。 教学要求： 通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。 通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。 第一课时 四边形 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识四边形。 教学难点：长方形和正方形的特征。 教具准备：课方格纸、直尺。 一、教学过程：创设情境，激趣导入。 师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例1. 师：把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什么特点？（课件出示第79页例1） 学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。 师：你认为四边形有什么特点呢？ 生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。 师：你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？ 学生尝试画四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生。 组织学生交流展示，画图正确的学生给给予表扬鼓励。 2、教学例2. 师：仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2） 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。 师：把你的发现跟大家说一说吧！ 生1：长方形的对边是相等的。 生2：正方形的4条边都相等。 生3：长方形和正方形都有4个直角。 …… 只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。 三、总结提升。 师：你学会了什么？ 四、课时作业 1.把四边形涂上你喜欢的颜色 2、连一条“四边形”路。 3、数一数，一共有（ ）个四边形。 数一数，图中有几个长方形？ 第二课时 周长 教学目标： 1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。 2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 3、培养学生的逻辑思维能力。 教学重点：理解周长的含义。 教学难点：多角度寻求解决问题的策略。 教具准备：课件、皮尺、树叶、各种图形。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？ 出示物品。 请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。 这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。 板书课题：周长 二、探究新知。 1、理解周长的含义。 （1）谁知道周长的含义是什么？ 请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。 （2）总结周长的含义。 用你自己的话说一说什么是周长。 （封闭图形一周的长度是它的周长） 2、研究求周长的策略。 大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？ 学生独立思考。 （1）出示： 这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？ ①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。 ②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。 ③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。 （2）出示： ①学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周长。 ②汇报交流，用绳子先围，再量。 （3）出示： 说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。 （4）出示： 你能知道它的周长吗？ 把每条边都量出来，再加在一起。 （5）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？ 先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。 3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。 三、课堂作业。 1、小明的妈妈卖来15米花边，想把自己家长3米，宽2米的床单装饰得更漂亮一些，你说小明妈妈准备的花边够吗？