第三章 如何使你的课堂更加精彩——教学设计.ppt

模块三 如何使你的课堂更加精彩——教学设计 教学设计题 生物：阅读“细胞有丝分裂”的教材内容（教材内容略），确定这部分教学内容的知识目标。 体育：阅读下列材料，请根据提供的条件，设计出15分钟运动技能教学环节的教学目标、教法及组织。 某高中一年级一班共有学生42人，学习内容为跳远的腾空步动作（新授）。现有田径场一个，内有标准沙坑一个、起跳板两块。 学前专业（保教知识与能力） （一）教育活动的组织与实施 1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要与年龄特点选择教育内容，确定活动目标，涉及教育活动方案。 2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法。 3.活动过程中关注幼儿的表现和反应，并能据此进行调整。 4.关注个体差异，能根据幼儿的个体需求给予指点。 （二）教育评价 了解幼儿园教育评价的目的和方法，能对保教工作进行评价和反思。 能正确运用结果改进保教工作，促进幼儿发展。 化学专业 教学设计题 阅读下列材料，完成教学设计。 材料一：《普通高中化学课程标准（实验）》的“内容标准”； “通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 根据以上的材料： （1）简要分析教材中的该内容的地位和作用； （2）写出本课的化学三维教学目标； （3）请说明本课的教学重点和难点； （4）试选择适合于本课的教学方法； （5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。 （6）请对本节课进行板书设计。 第一单元 教学系统设计概述 环节一 教学设计的概念、研究对象和作用 一、教学设计的概念 教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD或ID）是20世纪60年代在美国逐渐形成和发展起来的一门连接教育理论和教育实践的桥梁性学科。 它运用现代教育观念和现代教学方法，以教学论、学习理论、系统论、传播论为理论基础，分析教学中存在的问题，充分利用各种教学资源，创设有利于学生学习的环境，使学生达到最优的学习效果。 　　我国对教学设计的定义为：教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 　　教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动。 二、教学设计的特点 ① 教学设计是运用系统的观点和方法对整个教学过程中的各个环节进行整体考虑。 ② 教学设计的最终目的是提高学习效果，促进学习者更好地学习。 ③ 教学设计是一项具有创造性的设计活动，是问题求解的过程。 把握以上3个特点，就能对教学设计的概念有比较深刻的理解。 三、教学设计的研究对象及其层次 1、研究对象：教学设计的研究对象是不同层次的教学系统。 2、教学系统分为以下4个主要层次： ① 机构层次的系统 ② 管理层次的系统 ③ 教学层次的系统 ④ 学习层次的系统 3、在进行微观层面的教学设计时，通常会考虑以下几个问题。 ① 为谁而教：分析教学的对象和教学需求。 ② 为什么而教：分析教学要达到的目标。 ③ 教什么：分析教学内容。 ④ 如何来教：使用什么样的方法、策略，选择什么样的媒体表现等。 ⑤ 教的如何：怎样评价学习者的学习效果。 环节二 教学设计的基本过程 一个相对完整的教学设计一般包括如下几个部分： 1.前期分析 2.教学目标的阐明 3.教学策略的制定 4.教学设计方案的编写 5.教学设计的评价和修改 1.前期分析 （1）学习需求分析 （2）教学对象分析 （3）教学内容分析 2.教学目标的阐明 （1）教学目标阐明的依据 （2）教学目标编写的方法 教学目标的阐明 教学目标编写的意义：在教学设计中要求对学习者通过的每一项从属知识或技能的学习以后应该达到的行为状态，以及通过一个单元的学习以后应达到的最终行为状态作出具体、明确的说明。 教学目标阐明的依据 布卢姆的教育目标分类：认知、情感、动作技能。 我国基础教育改革中的目标分类：知识、技能、过程与方法情感态度与价值观。 教学目标编写的方法ABCD编写法 内部过程和外显行为相结合的编写方法 教学目标编写法 用“ABCD方式”来阐明目标 A：对象/学习者/行为主体（audience） B：行为（behavior） C：条件（condition） D：程度（degree） 例如，一个运用ABCD方法表述的教学目标例句：“通过学习昆虫的形态特点后，学生能以90%的准确度，从书上的图中辨认出哪些是昆虫。”其中，行为主体是“学生”，行为是“辨认昆虫”，条件是“在本课课本的图中”，标准是“达到90%的准确度”。 内部过程和外显行为相结合的编写方法 在编写教学目标时