第一节 探究——电流与电压、电阻的关系第1课时.docVIP

第一节 探究——电流与电压、电阻的关系第1课时 一、教学设计思路 本节学习的内容包含三大部分：一是让学生掌握科学探究的过程；二是让学生知道导体中的电流与电压、电阻的关系；三是能应用欧姆定律进行简单的计算并会解释简单的现象。分两课时教学，第一课时完成第一和第二部分内容，第二课时完成第三部分内容。欧姆定律是电学中的基本定律，是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础。理解欧姆定律是新课标提出的教学要求，本节课通过学生自主探究活动，达到对欧姆定律的初步认识。 本节的探究实验是一个定量实验，用的器材较多，除了同时使用电流表、电压表之外还会用到滑动变阻器。主要让学生探究两个方面的内容：一是探究电流与电压的关系，二是探究电流与电阻的关系。其基本思路是：首先以生活中的现象为基础，提出问题，引导学生积极思考，并充分发表意见，然后针对问题给以指导；再让学生自己通过实验，分析观察，大胆猜想，培养学生科学猜想的学习方法；然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。 本节课在设计上体现了以下理念： 1、体现了物理教学主线：生活──物理──生活 2、突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和自助探究的能力。 3、通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地掌握了物理学中研究问题的科学方法。 二、教材及学情分析 电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是是实验方法。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。 课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，让学生大胆猜想，推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。 本节课“探究电流与电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此在这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。知识方面：要求学生掌握电流与电压、电阻的关系；技能方面：会使用电流表、电压表、滑动变阻器；方法上；会用“控制变量法”、“图像法”来分析研究问题。所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标 1、通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻； 2、知道导体中的电流与电压、电阻的关系； 3、能应用欧姆定律进行简单的计算； 4、能应用欧姆定律会解释简单的现象； 5、会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流； 6、会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 （二）、过程与方法目标 1、通过实验探究过程，进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究环节； 2、通过制定研究方案，进一步体会“控制变量”这一重要的科学探究方法； 3、通过分析与论证过程，提高学生根据实验数据分析、归纳物理规律的能力。 （三）、情感、态度、价值观目标 1、通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、实事求是、探究真理的科学态度； 2、在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神； 3、在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同合作能力。 四、教学重点和教学难点 教学重点：通过实验探究电流与电压、电阻之间关系的过程， 即欧姆定律； 教学难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析， 得出欧姆定律。 五、教学方法 （探究法、实验法、观察法） 教师讲解引导、演示实验、学生讨论、学生分组实验相结合的方法，充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则。 六、教具准备 教师方面： 学生电源（或四节干电池）、两个灯泡（2.5 V和3.8 V小灯泡）各一只、滑动变阻器、开关、导