必修5第四单元导学案瞿瑜(学生)要点.doc

必修5第四单元“体验阅读”导学案 一、自然科学小论文知识回顾 （一）知识点： 1.定义：是科普作品中常见的一种样式，一般是用通俗易懂的语言，介绍自然科学中某一领域的知识，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。 2.自然科学小论文特点：一是：“小”、二是科学性、三是创造性。 3.这个单元的课文，有的是综述观点，有的是探讨成因，有的是做细致入微的分析，融知识性趣味性于一体。 （二）能力点： 1.培养阅读科普文章的兴趣，掌握科普文章的阅读方法 2.理清作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解。 3.注意品味这类文章简洁、严密、明晰的语言特点。 4.养成积极的学习态度，学会选择适合自己的学习语文的方法，培养自己的创新精神，提高自己的实践能力。 5.研究自然科学类文章的写作方法，学会在文章中使用论述式、阐发式的写作方法。 （三）重点把握 1.理清作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解 2注意品味这类文章简洁、严密、明晰的语言特点 3.把握自然科学类文章的特点，学习概括归纳文章要点的方法。 4.能把握科学类文章说明对象的特点和本质，体会作者在文中体现的思想和观点。 5.理清每篇课文的类型， 二、本单元学习要点 1.理清作者的思路，归纳文章的观点，加深对课文内容的理解 2注意品味这类文章简洁、严密、明晰的语言特点 三、本单元能力评价标准 评价标准 评价任务 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 理清作者思路 归纳文章观点 从关键词句与经验准确理清作者思路归纳文章观点 能从关键词句基本理清作者思路归纳文章观点 学习结束对作者思路和文章观点有大致的理解 对作者的写作思路和文章阐明的观点概念模糊 品味语言特点 通过朗读课文，能自主总结出说明文的语言特点 通过朗读课文，在小组成员的帮助下，能总结出说明文的语言特点 通过朗读课文，在老师的帮助下，能基本总结出说明文的语言特点 对说明文语言特点概念模糊，且不主动向老师和同学寻求帮助 铜仁二中“主题阅读生态课堂”导学案 主备教师 ： 矍瑜 备课组审核： 教研组检查： 学生姓名： 班 组： 作业检查： 课 题 11.中国建筑的特征 课型 精读课讲读型 一、学习目标 1. 理清文章的说明线索，理解文本内容并了解文本的结构层次。 2. 体会科普文章的语言特色，并在自己的写作中有意识地学习和借鉴。 二、评价标准 评价任务1.理清文章说明线索和结构层次。A等：能从关键词句准确理清文章说明线索和结构层次；B等：能从关键词句基本理清文章说明线索和结构层次；C等：学习结束对文章说明线索和结构层次有大致的理解；D等：对文章说明线索和结构层次概念模糊。 评价任务2.品味语言特点。A等：通过朗读课文，能自主总结出说明文的语言特点；B等：通过朗读课文，在小组成员的帮助下，能总结出说明文的语言特点；C等：通过朗读课文，在老师的帮助下，能基本总结出说明文的语言特点；D等：对说明文语言特点概念模糊，且不主动向老师和同学寻求帮助。 三、学习重点 与难点 目标1和目标2 四、学习方法 勾画法、讨论法、赏析法 五、设计说明 【课时安排】两课时：第一课时阅读课文，整体感知本文的基本内容；第二课时体会写作的目的及语言特色。 【设计特点】设计理念为“生态课堂”。即以学生为主体，重视学生全面发展，师生共同成长的课堂。课堂特色是“三生”：生活、生成、生动 【设计说明】推行自主、合作、探究的学习方式;采用表现性评价理论，按照语文能力目标“逆向”设计课堂流程，即“以教材教”，让学生知道做什么，怎么做。 六、学习层级 步骤及内容 第一学习层级：读通 第一步：任务讨论、自主预习 活动一、讨论任务，评价先行 师生讨论如何欣赏小说？（讨论的基础上形成任务清单和评价标准） 活动二、夯实基础，知识积累 1.你能给下列加点字注音吗？ 墁地（ ） 斗拱（ ）屋檩（ ）接榫（ ）穹窿（ ） 翘起（ ） 额枋（ ） 点缀（ ）帷幕（ ）水榭（ ） 第一学习层级：读通 第一学习层级：读通 2．你能结合课文解释下列词语吗？ 至善至美： 大同小异： 千变万化： 喜闻乐见： 3.阅读作者简介，为了知人论世，你能搜集一点作者的轶闻趣事吗？ （1）作者简介 梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月