高中化学课堂教学中有效动态生成的策略研究要点.doc

《高中化学课堂教学中有效动态生成的策略研究》 华东师范大学第三附属中学 李超 200540 内容摘要：本课题以“新基础教育”为理论指导，通过课堂教学案例的分析与研究，提出了高中化学课堂教学中有效动态生成的策略，提供基层化学教师有效引发课堂动态生成的途径以及正确把握课堂动态生成的方法，提高化学课堂教学的有效性。 关键词：课堂教学 有效 动态生成 一、问题的提出 1．动态生成研究的意义 华东师范大学叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。” 化学学科是中学课程的重要组成部分。高中学生处于15至18岁的年龄段，正值青春成长期，是人生中身心变化最为剧烈和人生观形成的关键时期，也是基础教育阶段与教师年龄差距最小的年段，学生有着与教师互动的可能与要求。中学化学教学有着比其他学科教学更为典型的“动态”，这种师生、生生之间互动的必然性和必要性是中学化学课堂教学的重要特征。化学课堂的这种“动态生成”条件，决定了化学课堂是开放的，而不是固定、封闭的。因此，教师要积极创设条件，促进课堂教学的动态生成，使课堂转变为一个生机勃勃的动态过程。 2．动态生成研究的价值 如何引发化学课堂教学中有效的动态生成？以及面对生成，如何正确地诱导和利用？鉴于目前教学理论层面的资料多于对