等差数列及其前n项和教案.docVIP

教案标题 等差数列及其前n项和 教师姓名 学生姓名 学科 数学 适用年级 高中三年级 适用范围 全国 教学目标 知识 目标 1、了解公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等差数列; 2、熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式，能通过通项公式与图象认识等差数列的性质; 3、掌握等差数列前n项和公式及其获取思路；会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题. 能力 目标 通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识问题、解决问题的一般思路和方法；通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训练，发展学生的思维水平. 情感 态度 价值观 通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识. 2、通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，从而渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点; 知识点 等差数列的概念、通项公式、性质及前n项和 重难点 重点：等差数列的定义、通项公式、性质、前n项和的理解与应用 难点：灵活应用等差数列定义、通项公式、性质、前n项和公式解决一些简单的有关问题. 知识讲解 1．等差数列的有关定义 (1)一般地，如果一个数列从第___项起，每一项与它的前一项的____等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列．符号表示为____________ (n∈N*，d为常数)． (2)数列a，A，b成等差数列的充要条件是_________，其中A叫做a，b的__________． 2．等差数列的有关公式 (1)通项公式：an＝_______，an＝______ (m，n∈N*)． (2)前n项和公式：Sn＝____________________. 3．等差数列的前n项和公式与函数的关系 Sn＝n2＋n. 4．等差数列的性质 (1) 若m＋n＝p＋q (m，n，p，q∈N*)，则有_________， 特别地，当m＋n＝2p时，_____________. (2) 若{an}是等差数列，公差为d，则{a2n}也是等差数列，公差为________ (3) 若{an}是等差数列，公差为d，则ak，ak＋m，ak＋2m，…(k，m∈N*)是公差为______的等差数列. (4)若{an}，{bn}是等差数列，则{pan＋qbn}也是等差数列. (5) 等差数列的单调性：若公差d0，则数列为___________； 若d0，则数列为__________；若d＝0，则数列为_______． (6)等差数列中，Sm，S2m－Sm，S3m－S2m成等差数列． (7)S2n－1＝(2n－1)an. (8)若n为偶数，则S偶－S奇＝d.若n为奇数，则S奇－S偶＝a中(中间项). 5.等差数列的最值 在等差数列{an}中，a10，d0，则Sn存在最______值；若a10，d0，则Sn存在最______值. 大　小 6．方法与技巧 等差数列的判断方法有： (1)定义法：an＋1－an＝d (d是常数)?{an}是等差数列． (2)中项公式：2an＋1＝an＋an＋2 (n∈N*)?{an}是等差数列． (3)通项公式：an＝pn＋q (p，q为常数)?{an}是等差数列． (4)前n项和公式：Sn＝An2＋Bn(A、B为常数)?{an}是等差数列． (5)在遇到三个数成等差数列问题时，可设三个数为①a，a＋d，a＋2d；②a－d，a，a＋d；③a－d，a＋d，a＋3d等可视具体情况而定． (6)在解有关等差数列的问题时可以考虑化归为a1和d等基本量，通过建立方程(组)获得解. 例题讲解 题型一　等差数列的基本量的计算 例1　等差数列{an}的前n项和记为Sn.已知a10＝30，a20＝50， (1)求通项an； (2)若Sn＝242，求n. 　设a1，d为实数，首项为a1，公差为d的等差数列{an}的前n项和为Sn，满足S5S6＋15＝0. (1)若S5＝5，求S6及a1； (2)求d的取值范围. 探究提高　(1)等差数列的通项公式及前n项和公式，共涉及五个量a1，an，d，n，Sn，知其中三个就能求另外两个，体现了用方程的思想解决问题. (2)数列的通项公式和前n项和公式在解题中起到变量代换作用，而a1和d是等差数列的两个基本量，用它们表示已知和未知是常用方法. 变式训练1　　 设等差数列{an}的公差为d (d≠0)，它的前10项和S10＝110，且a1，a2，a4成等比数列，求公差d和通项公式an. 已知等差数列{an}中，a1＝1，a3＝－3. (1)求数列{an}的通项公式； (2)若数列{an}的前k项和Sk＝－35，求k的值. 题