北京教师资格考试_教育心理学考点笔记_答案要点.doc

《教育心理学》考点笔记 答案 第一章 答案 1.学校教育情景 学与教 (简)学与教 2.动机阶段 反馈阶段 3.赫尔巴特 裴斯泰洛奇 4.1903 桑代克 5.弗洛伊德 6.主动性 反思性 合作性 社会文化 7.房东岳 8.1924 廖世承 潘菽 9.教育性 10.长期观察 定期观察 全面观察 重点观察 参与观察 非参与观察 客观观察 主观观察 11.实验室实验法 自然实验法 12.谈话法 问卷法 13.行动研究法 14.计划 行动 观察 反思 15.辨：教育心理学的观察和日常观察是一样的。 错误。 观察法作为科学的研究方法，与日常生活中的观察不同。日常生活中的观察一般是随机的、无目的、无计划的。科学的心理观察却是有目的、有计划的。 16. 简：教育心理学的研究内容。 (1)学与教的要素： ①学生:[学生]是学习活动的主体因素，学生的差异包括[群体差异]和[个体差异]； ②教师：[教师]是“教”的主体，是“学”与“教”互动过程的指导者； ③教学内容：教学内容是指[教学大纲、教材和课程]等； ④教学媒体：教学媒体是教育内容的[载体]，是教学内容的[表现形式]，是师生之间传递信息的工具。 ⑤教学环境：教学环境包括[物质环境和社会环境]两方面。 (2)学习与教学的过程： ①学习过程：[学习过程]是指学生在[学校情境]中，通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动建构自己的知识、技能和态度的过程； ②教学过程：[教学过程]是指教师使用教学媒体传递教育内容的过程。 ③评价/反思过程：[评价和反思过程]是指对整个教学过程的效果和价值进行评估，并与预期的目标进行比较和反思，以达到对教学过程和学习过程的监控和调节。 17.简：教育心理学的发展趋势。（了解） (1)转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起； (2)关注影响教育的社会心理因素； (3)注重实际教学中各种策略和元认知的研究。 18. 简：教育心理学的意义。* (1)增加对学校教育过程和学习过程的理解。 (2)教育心理学知识是所有教师的专业基础。 (3)有助于科学的总结教育教学经验。 (4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 19.简：简述教育心理学常用的研究方法。** (1)观察法：[观察法]是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化，并按时间顺序做出详尽的记录，然后进行分析处理从而了解、判断其心理活动的一种方法。 (2)实验法：[实验法]是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。 (3)调查法：[调查法]是当需要研究那些无法从外部直接观察到的人们内隐的心理活动时，或需要研究的心理现象是过去出现的、长期的行为时，通过搜集有关资料，进行数据统计分析，间接地了解和研究心理活动的规律的研究方法。 (4)行动研究法：[行动研究法]是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。 第二章 答案 1.出生 成熟 2.连贯性与阶段性 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 3.适应性 4.成熟 学习 5.劳伦兹 6.突发 跳跃 7.框架 组织结构 起点 核心 8.同化 9.顺应 10.平衡 11.（+通过感知运动图式与外界发生相互作用） 区分主体与客体 智力先于语言发生 客体永久性 12.表象性思维 思维的单向性 自我中心 13.多向思维 思维的可逆性 去自我中心 具体逻辑推理 （+具有抽象概念） 14.认识命题关系、进行假设-演绎推理 具有抽象逻辑思维 思维的可逆性、补偿性和灵活性 15.具体运算阶段 16.维果斯基 17.人格 18.本我 自我 超我 快乐原则 现实原则 道德原则 19.口腔期 肛门期 性器期 潜伏期 生殖期 20.人格发展学说 婴儿期 儿童早期 学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期 成年晚期 21.自我意识 22.认知方式/认知风格 23.场独立性 24.威特金 杰罗姆.凯根 吉尔福特 斯腾博格 25.视觉型 听觉型 动觉型 小组型 个人型 26.掌握型 人际型 理解型 自我表达型 27.抽象逻辑思维能力 28.加德纳 29.性格 30.性格类型 外倾型 内倾型 独立型 顺从型 31.外倾型 内倾型 32.个性化教学 33.智力水平明显高于/低于同龄儿