必修3-3.3.1几何概型.ppt

说课人： 说课内容 说课内容 六、课后反思 五、教学过程 一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、方法手段 1．教材所处的地位和作用 本节内容是在学生已经掌握一般性的随机事件即概率的统计定义的基础上，继古典概型后对另一常见概型的学习，是等可能事件的概念从有限向无限的延伸，是对古典概型内容的进一步拓展，学好此节内容对全面系统地掌握概率知识和对于学生辩证思想的进一步形成都具有良好的作用。 2、学情分析 学生的认知水平有了一定的基础，前面学习了随机事件的概率和古典概型，并且掌握了二元一次不等式表示平面区域问题。但学生的抽象思维能力还有待于进一步提高，因此在从古典概型向几何概型的过渡时，如何将问题的实际背景转化为“几何度量”，学生会有一些困难和疑惑，这就需要恰当的引导、合理的解释和明确的辨析。 教材分析 教学目标 基础能力 认知现状 情感特点 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 （1）通过具体例子理解几何概型的概念和掌握几何 概型的概率公式 （2）会判别某种概型是古典概型还是几何概型； （3）培养学生把实际问题转化成数学问题的能力。 通过设置的故事情境，调动学生的兴趣，积极的进 行自主探究，并进行合作交流。让学生认识到数学与我 们的生活息息相关，数学是有用的、是自然的、是清楚 的，也是丰富多彩的，让学生体验成功的喜悦。? 通过问题探究，动手实验，辨析异同，发现概念，学生体验?“做数学”的乐趣和概念生成的过程。学生对照古典概型，类比推理，能提出解决几何概型问题的可行性想法。 难 点 将实际问题抽象成几何概型并求解其概率。 重 点 ?（1）确理解几何概型的定义、特点；?? （2）会用几何概型概率公式求解随机事件的 概率。 1、教法分析：结合本节课的特点，教师本节课采用以引导发现为主的教学方法，以归纳启发式作为教学模式，结合多媒体辅助教学。通过提出问题、分析问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳几何概型的概念、特征及其概率公式，再通过具体实际问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。 2、学法分析：以学生活动为主，引导学生在动手操作、实践探索、合作交流的基础上，充分调动学生学习的积极性和主动性。 复习旧知，导入新知 教 学 过 程 巩固提高，思维升华 课堂小结、提高能力 布置作业，自主学习 探究新知，加深理解 板书设计 例题分析，推广应用 1、复习旧知，导入新知 青青草原上“喜洋洋”超市举行购物抽奖的大型促销活动，红太狼在购物后抽奖时有点犯蒙了。原来聪明的喜羊羊为促销活动设计了两种方案： ? ⑴在一只不透明的口袋中装有20只大小相同的小球，其中白球11只，黄球5只，蓝球3只?，红球1只。中奖规则为：购买100元的商品就可以从口袋中摸出一只小球，摸出红球为一等奖、蓝球为二等奖、黄球为三等奖。? ⑵转盘游戏：如图设立了一个可以自由转动的转盘，并规定:购买100元的商品，就能获得一次转动转盘的机会。如果转盘停止时，指针正好对准红、黄或绿的区域，就可以获得一等奖、二等奖、三等奖（转盘等分成20份）? 思考问题(课前思考讨论)：? （1）红太狼数学学的很差，不知该如何选择了，聪明的你能帮她分析一下选择 哪种抽奖方式中奖的概率大吗？? （2）你是怎样计算的呢？? （3）请同学们课前发挥自己的聪明才智，动手做个转盘游戏的实物模型，以备 课堂探究使用。??? 1、复习旧知，导入新知 《喜羊羊与灰太狼》是时下被同学们所熟知且追捧的动漫，以其作为问题载 体，运用动画、音乐等多媒体手段把问题以故事的形式展现出来，可以充分 吸引学生的兴趣，把学生卷入问题中来，引发学生的思考。以学生的最近发 展区为切入点，在回顾古典概型的同时产生新的疑问，激发学生的求知欲。 同时要求学生亲手演示制作模型，把抽象的问题具体化，拉近学生与几何概 型的距离。 设计意图 2、探究新知，加深理解 课堂探究问题：? ①在方案二你是怎样得到概率大小的？“中奖”这一基本事件的实质是什么？基本事件是有限个还是无限个呢？符合古典概型吗？? ②如果圆盘不是等分成20份的，那么该如何求解概率呢？?? 对于方案二，尽管转盘游戏比较简单，可以运用动画来展示，但只有学生亲身经历数学实验的过程，印象才是深刻的，理解才是透彻的！因此倡导由学生动手操作，亲历实验的过程，加深对几何概型特征的理解。? 2、探究新知，加深理解 学生经过数学实验、讨论交流后，