信息化教学设计资料祥解.ppt

全面细致的了解学习对象 有针对性的先期开展师生共同参与的教学活动 深入透彻的研读教材 找准教材与课标的契合点，确定总体学习目标? 寻找理念支撑，预先进行理论假设 依据教材特色、学生学习需求、以及学习目标， 确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示） 基于课程的信息化教学设计 三、信息化教学设计的内涵 举例：概念地图 思维导图 三、信息化教学设计的内涵 原则1：以“学”为中心，注重情境的创设，使学生在真 实情境中体验和灵活应用知识。 原则2：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活 动的主线，在有具体意义的情境中确定和教授 学习策略。 原则3：为学生提供支架式学习环境，以保障学习活动 的有效性。（资源、方法） 基于课堂的信息化教学设计 三、信息化教学设计的内涵 原则4：充分发挥评价的目标导向功能，激励学习。 原则5：注意学习内容的适量，保持学习内容的活性。 原则6：鼓励学生体验多种情境和检验不同观点。 原则7：鼓励项目性学习，注意心理环境的营造。 基于课堂的信息化教学设计 三、信息化教学设计的内涵 评价方案的评价 信息化教学设计评价 形成性/过程性评价 结果性/总结性评价 学习者特征分析 学习环境分析 学习目标确定 学习内容确定 媒体/工具选择 资源选择/开发 策略制定 教学/学习 任务 学习需要分析 设计研究 教学策略 三、信息化教学设计的内涵 教学策略是为了达成教学目标，完成教学任务，而对教学过程和学习活动进行科学缜密分析的基础上，所形成的方式、方法及流程的集合，是具有可实践可操作的教学行为程序。 教学内容与教师的活动 媒体的应用 学生的活动 学生利用媒体操作、学习 教师进行逻辑判断 符 号 表示的意义 教学活动流程图的符号 三、信息化教学设计的内涵 显性知识 合作类学习资源 探究类学习资源 授导类学习资源 获取类学习资源 表达类学习资源 社会化 隐性知识 隐 性 知 识 显 性 知 识 组合化 隐性知识 外化 显 性 知 识 显性知识 内化 隐 性 知 识 信息化学习 资源新分类 三、信息化教学设计的内涵 情境创设问题 创设故事情境。如在学习“我国的行政区”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境。。《走遍美国》的英语教学软件。 三、信息化教学设计的内涵 情境创设问题 创设问题情境。在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，问题应该真实、生活化。 三、信息化教学设计的内涵 情境创设问题 创设模拟实践情境。如物理、化学、生物、历史等。。 三、信息化教学设计的内涵 说教 犯错误 浪费粮食 破坏环境 影响班集体荣誉…… 鸡蛋有营养 鸡蛋珍贵 鸡蛋有价值 环境美 热爱集体 心理基础 学生 身边的实践:小小鸡蛋 小小鸡蛋真奇妙 网站制作 先有鸡，还是先有蛋 鸡蛋食谱 鸡蛋误区 鸡蛋的药用、美容价值 鸡蛋艺术品 鸡蛋文学 鸡蛋生产技术 鸡蛋影院 …… 想象画 彩蛋 鸡蛋统计图 鸡蛋实验 鸡蛋的秘密 鸡蛋的价值 鸡蛋与艺术 鸡蛋的食谱 学科联动学得好 网页制作我能行 网络探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 历史学家 研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料 政治学家 调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实况录。 营养学家 明确饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及改善营养不足的食品来源。根据世界健康组织和营养不良的流行的相关规定和信息，通过确定营养充足的基本标准获得一种粮食观。 新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直接后果，其中包括人员伤亡、国家和地区目前的救济活动和食品援助运输工作以及进行中的救援行动计划 开放性的教学内容 普通老百姓如何对待？ 信息化教学设计 傅钢善 Tel: fugsh@snnu.edu.cn 陕西师范大学教育学院 本节课学习目标 关键 词 学习； 内涵； 教学设计； 信息化教学 了解信息化教学设计的价值 区别教案与教学设计的差异 知