四年级小学上册科学设计教案1.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级上册科学教案 1、冷与热 一、教学目标和能力要求 1、 通过认真观察，知道一些物冷与热的现象。 2、 会用不同方法研究水的冷与热。 3、 亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够。 二、教学准备。 每组三个装有冷、热、温水的水槽，媒气炉、炒菜、煮开水、冰箱等视频，有关沙漠、冰川、地热、喷泉的视频。 三、教学过程。 （一）任务驱动 1、 师：夏天真热，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友约好到泳池游泳，游完水刚上岸的波波觉得浑身发冷，但准备游泳的彬彬却热气死了，你能帮他们找出原因吗？ 2、 学生发言。 3、 师：在我们的生活中热与冷的现象随处可见。 （二）哪里热，哪里冷？ 1、 师：你能说说，家里哪里热、哪里冷？ 2、 师：现在，我们一起到家里面寻找冷和热的现象。（播放体现冷、热现象视频） 3、 师：在自然界中也有冷热的现象吗？ 4、 分小组讨论。 5、 师：在自然界里，冰川、沙漠、地热、喷泉冷热都不相同，现在，我们一起走进这些地方，亲身感受一下。（播放视频） （三）感觉水的冷与热 1、 师：桌子有三杯冷热不同的水，你有什么方法知道它们的冷热不同呢？ 2、 生答，师板书。 3、 分组实验，师巡视，提醒学生用多种方法尝试。 4、 小组派代表到台前汇报。 5、 师：如果我们把两只手分别放在冷、热水里，然后再把两只手同时放在温水，你的手有什么感觉？ 6、 请两位学生到台前试验。 7、 学生汇报感觉。 8、 师：靠手能准确知道物体的冷热吗？ （四）问题延伸：怎样才能准确的知道物体体的冷热程度？ 1、 生讨论。（为下一节课的学习作铺垫） 2、 生答：温度计。 3、 师：请同学们回家尝试一下。 2、温 度 计（第1课时） 一、教学目标和能力要求 1、 通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。 2、 能正确地读写温度。 3、 学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。 4、 亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。 二、教学准备。 课前要求学生购买式样各异的温度计或气温计，课件1个。 三、教学过程 （一）任务驱动 1、 暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他们回来以后一起交流旅游的感受，波波说：“我到了吐鲁番，哪里实在太热了。”彬彬说：“武汉也是很热，它是我国的三大火炉之一。”妍妍说：“我觉得海南岛也很热”。他们去的地方究竟哪个最热呢？ 2、 生答。 3、 师：怎样准确知道各地的温度？ （二）认识温度计 1、 师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。 2、 生观察温度计，记录观察结果。 3、 汇报发现，师板书：相同点：有刻度、有红色的液体、单位（℃）……。 4、 师：温度计的刻度有什么用呢？每小格代表多少摄氏度? 5、 生答的基础上师小结。 6、 师：温度的单位用什么表示？怎样读和写？ 7、 生答的基础上师小结。 （三）讨论：下图中哪一种测水温的方法对呢？ 1、 师：出示三种测水温的的方法。 2、 学生讨论。 3、 指名学生回答。 4、 小结：温度必须悬挂在被测水的中间。 （四）拓展：温度计的量程。 1、 师：图中有三种温度计，你知道它们的最高、最低温度是什么？仔细观察，并记录下来。 2、 生汇报观察结果。 3、 师：每种温度计都有一定的测量范围，就是温度计的量程。 4、 师：根据这些温度计的不同量程，你能说说它们分别用在什么地方吗？ 5、 生答。 6、 师：不同的温度计有不同的用途，超过温度计的测量范围，温度计就不能正常工作，还很容易爆裂。 8、 师：现在，我们一起来总结一下温度计的正确使用方法。（课件演示） 9、 师：你能用温度计正确的使用方法测量桌面这杯冷水的温度吗？ 10、 生测量一杯水的温度。 11、 指名几位学生把观察结果写到黑板上。 12、 师：总结、纠正。 温度计（第2课时） 一、测气温 1、多媒体出示以下各个地方：教室、走廊、大楼旁、树萌下、草地上。 1、 问：同一时间不同地方的气温都一样吗？ 2、 生：（不一样） 3、 师：你能预测出这些地方的大概是多少吗？ 4、 生预测。 5、 师：究竟我们预测得对不对呢？我们亲自去验证一下，下面我们分5个小组，约定在同一时间测量。 6、 各小组分别到以上5个地方测量气温。 7、 汇报交流。 8、 师：从表中，你发现什么规律。 9、 小结：同一时间不同地方的温度是不同的，露天的地方比较热，室内和有遮挡的地方比较凉。 二、一天中的气温 师：同一个地方不同时间的气温是怎么样的呢？请