普通班教師與特教老師的合作 - tguide.nc.hcc.edu.tw.pptVIP

教育的力量 講幾句話、教育一下，可能改變一切 被障礙打敗？或打敗障礙？ 永不放棄 普通班教師與特教老師的合作 新竹縣國教輔導團特教小組輔導員 芎林國小資源班教師 羅婉君 關於特殊教育 隔離 回歸主流 融合教育 誰需要特殊教育？ Monkey 1 Monkey 2 Monkey 3 Monkey 4 爭寵的貓 我們熟悉的特殊教育 美國、台灣 特殊學校 特教班或資源班 鑑定安置、合作共事 我們比較不熟悉的 英國、香港、紐西蘭、澳洲 特殊學校(或沒有) 適應欠佳均為特殊需求，普通教育補救介入 專人專業介入 普通教師彈性提供服務或調整學習模式 * 融合教育的意涵 所有學生都得以在普通教育環境中接受教育 。 在相同環境提供特殊方法，兼顧普通學生與特殊學生之需求。 把支持與協助帶到普通班，由普教、特教與專業人員共同提供適性教育 。 運用各種策略使有不同需求的學生完全融入班上及學校的學習生活。 * 融合教育的精神與特質 照顧班上所有學生，不放棄任何一個 尊重個別差異 重視社會之多元價值 以學生為主體—改進教育環境適應學生 提供充分的資源和支持 普教與特教人員協同合作分擔責任 * 接納與支持 零拒絕的觀點：不放棄任何一個學生 多元智力與多元才能之觀點 People First 不是學生