关注残障儿童要点.docVIP

关注残障儿童 正文： 一．残疾人现状 残疾人是一个特殊又困难的群体，残疾人占全国人口总数5% 其中:视力残疾人877万,占残疾人总数的14.6%;听力语言残疾人2057万,占残疾人总数的34.3%;肢体残疾人877万,古残疾人总数的14.6%;智力残疾人1182,占残疾人总数的19.7%;精神残疾人225万,占残疾人总数的3.8%;多重残疾人782万,占残疾人总数的13%。我国残疾人口中有将近70%是文盲和半文盲，而同一时期，我国残疾人中依靠政府、集体救济和家庭供养的比例也近70%。我国目前有残疾人6000多万，关联到大约2亿家庭人口。残疾人是最需要关心、扶持和帮助的特殊困难群体。我通过参加暑期社会调查活动，了解到了我家乡关于残疾人的情况。通过这次活动我认识到关注残疾人的重要意义，残疾人是社会文明进步的重要标志，也是构建社会主义和谐社会的基本要求。关爱残疾人，是我们每个人应尽的义务参与社会实践活动，有利于了解专业知识；更有利于培养学习专业兴趣做好职业发展规划学会沟通交流；学会互动合作；学会分享学习......为自己将来做一名合格的社会工作者奠定基础。 2.我们来到了徐州市特殊教育学校，找到了学校的教务处主任，了解到了该校目前的残障儿童情况。据了解，该校目前共有在校生536人，教职工150人，为全国办学规模最大、办学体系最完备的特殊教育四. 问题 1. 我国残障儿童教育现状仍然不容乐观，保障残障儿童都接受公平教育依然任重道远：一方面残障儿童受教育权没有得到有效保障；另一方面，无论是与普通儿童相比还是在残障儿童内部，都存在着教育机会不平等现象。与普通儿童相比，残障儿童义务教育入学率、学前教育入学率相对较低，辍学率高于普通儿童；在残障儿童内部，不同残疾类型、不同性别、不同经济发展水平地区的残障儿童之间也存在受教育机会均衡的现象。能否受到合适的教育，意味着残疾人能否掌握自己的命运，得到生存的权利，摆脱贫穷和受歧视的境况。真诚希望全体有特殊需要的儿童与普通儿童一起共享改革发展的成果，望全社会都能为特教事业奉献特殊的爱。 　我国从事特殊教育的专业人员数量较少，许多残障儿童的康复训练与学习缺少专业指导。残障儿童往往因为处在社会边缘而不被大众持续关注，加之经费缺乏，与残障儿童教育相关的专业培训更是少之又少，大部分人在择业的时候不会想到或不会选择从事这项辛苦且收入一般的工作。 进入特殊教育机构学习的程序比较复杂，个别残疾儿童和少年排上很长时间都未能入学。通常，不方便在普通学校学习、生活的残障儿童在进入特殊教育机构之前，需要凭借户口簿、儿童出生证、残疾人证和医院出具的相关证明，到当地的特殊教育学校接受义务教育能力评估，通过评估的儿童再排队入学。而且，有些家庭难以在短时间内将相关证明办好办齐，致使他们的孩子无法顺利进入学校接受教育。 特殊群体义务教育没有普及，经济落后的边远地区尤为严重。在较发达城市，特殊教育学校数量本就不多，而边远地区几乎没有这样的教育机构。而且一个特殊教育学校的服务覆盖范围很小，与残障儿童分散分布的格局不匹配，能进入这些特殊教育学校学习的只是当地残障儿童的少数。第一，政府应对现有的特殊教育布局进行调整，加快边远贫困地区的残障儿童教育建设。特殊学校建设应以特殊学校达标工程为基准，以现代化特殊教育体系为目标。具体目标如：建设当地残障儿童教育需要的专业治疗室、现代化语言训练室、个别化训练室等；提供个别化、专业化的特殊服务，例如语言训练、感知肌能训练、心理辅导、康复矫治、心理测试、物理治疗、职业治疗等；为脑瘫儿童、自闭症儿童、多重残疾儿童等特殊群体提供个别化教育课程；建设全国范围内的残障儿童学校内部网络体系，让各个学校的教员进行便利的经验交流。针对目前我国残障儿童教育师资力量不足的情况，可以在更多的地区建立规模较小的专门教育机构，先扩大残障儿童受教育的受益范围，再利用各个地区的本地资源逐步促进当地特殊教育的发展。 　　第二，设立特殊教育专项经费，加大对特殊教育的财政支持。当前，可由市财政在教育预算中每年安排一笔专项经费用于特殊教育事业发展，比较富裕的区县也可自发安排经费，主要用于补助各地建设特殊教育学校、支援学校硬件设施建设、组织师资培训。而后，由于相当部分残障儿童的家庭经济状况较差，在特殊教育专项经费之外，各级财政应考虑残障儿童家庭的补助问题，或者在特殊教育专项经费中抽出部分用于残障儿童的家庭补贴，通过这种直接资助的方式减轻家庭的负担，增强他们对孩子教育的信心。 　　第三，完善残障学生的九年义务教育和助学体系，支持残疾学生接受各类适合于自身的教育。为此，应针对不同类型的残障儿童开设不同类型的专业，在让他们接受一般的文化素质教育的同时，利用自身的优势和长处使自己掌握一门技能。学校要创造良好的文化氛围，培养残障儿童自强自信的意识和健全