北京80中--二分法教学--课题要点.docVIP

课题：用二分法求方程的近似解 郭豫 北京市第八十中学 【教学准备】 数学分析 二分法是《普通高中数学课程标准（实验）》新增的内容之一。增加这部分内容的主要目的，一是加强函数与方程的联系，突出函数的应用，用函数的观点看待某些方程，通过研究函数的某些性质，把函数的零点与方程的解等同起来；二是“用二分法求方程的近似解”这部分内容较好体现了算法的思想，可以为后面学习算法内容做必要的准备。教材安排遵循上述两个主要目的，二分法首次出现在《数学1》中，然后在《数学3》中作为算法的具体素材。 就中学数学课程的内容而言，学生主要学习一元一次方程、一元二次方程以及二元一次方程组、三元一次方程组的解法，或可化为上述方程（组）的其他方程，如分式方程、无理方程的解法。对于一元一次方程，我们可以通过去分母、去括号、移项、合并同类项等程序化的步骤，把它转化为的形式。对一些特殊形式的一元二次方程，有一些特殊的解法，如提取公因式法、十字相乘法。但对一般的一元二次方程，有通法——公式法，它可以给出任意一元二次方程的一般解，这个一般解就是方程的精确解。 然而，在自然科学、工程技术、经济、医学以及其他领域中产生的许多实际问题中的方程，既不可能，也不现实求其解也没必要。这时，的一种直观而又简单的算法，学生非常容易理解。实际上，求方程近似解的方法很多，不动点法、牛顿法（切线法）、割线法等等，它们都是解决一类问题的算法。 二分法本质上说是一种区间迭代的数值算法。它的前提是： 如果函数在区间上的图象是一条连续不断的曲线，且，那么函数在内至少有一个零点，即至少存在一点，使得就是方程的根。 具体计算步骤是，不断缩小区间的长度，使区间中点逐步逼近根的精确值。周而复始，不断二分以缩小区间的长度。理论上这一过程可以无限进行下去，如同古代《墨经》所说的“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”但实际上，只需要满足某种精度要求的近似解，进行有限步便可终止。 由于这种方法直观而又简单，学生对它的理解不会有任何问题，但在教学中需要注意的问题依然不少。 本节课是在“方程的根与函数的零点”之后“用二分法求解方程近似解”的起始课。前面一节中，学生已经掌握了零点存在定理。并在此基础之上得知函数在区间（2，3）内有零点。本节课要解决的问题是如何找出这个零点。具体对策是如果能够将零点所在的范围尽量缩小，那么在一定精确度的要求下，我们便可以得到零点的近似值。而这种逐步缩小零点范围的具体方法就是二分法。 基本定位和重点分析 （1）通过具体实例理解二分法的概念及适用条件，了解二分法是求方程近似解的常用方法，从中体会函数思想在方程求解问题中的应用. （2）让学生能够初步了解无限逼近思想,理解二分法求方程近似解的算法原理，为后面算法的学习做好铺垫. （3）鼓励学生大胆探索，激发学生学习数学的兴趣，培养学生探寻和欣赏数学美，形成正确的数学观；体会数学中无限逼近的过程，感受精确与近似的相对统一． 教学重点：通过用二分法求相应方程的近似解，使学生体会函数的零点与方程根之间的联系，形成用函数观点处理问题的意识． 教学难点：（1）二分法的算法原理. （2）精确度的问题 学情分析：本节课的授课对象是我校高一（3）班，该班是我校的理科实验班，学生知 识基础相对较好，有一定的研究能力.但对于二分法，学生的认知困难主要有两个方面: （1）对二分法的理论依据，即二分法定义的理解.（2）对无限逼近思想的理解。在教学方式上可以采取循序渐进的原则，从生活中学生感兴趣的问题—猜价格入手，让学生体会怎样把零点所在的大致区间分成两部分，随着逐步将区间以一分为二缩小零点所在的范围.并借助大屏幕演示几何图形缩小零点范围的具体过程，让学生从直观上感觉零点被无限逼近. 【教学设计】 教学流程图： 由竞猜商品价格引入 二分法的定义，方法步骤及其算法思想 初步确立函数思想解决问题，体会二分法的程序性，为下一步学习算法做好准备 掌握二分法中的算法思想，适当地给问题编出程序，直接求解 （一）创设情景，导出课题 师：组织学生做游戏“猜一猜某物品的价格” 师：我手里有一盒茶叶，现在我告诉同叙它的价格大致在50到100元之间，下面请同学猜一猜它的价格。好的，谁先来猜一猜？ （学生很感兴趣，积极踊跃地参与竟猜价格的活动） 生（甲）：70