现代教育与社会的发展解析.pptVIP

一定社会的政治、经济制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权力和权利。 在特定社会中，并不是所有的人都有受教育的权利，谁受教育，受什么样的教育，不是由个人所决定的，而是由特定社会政治制度所决定的。 西方学者指出，教育面前的机会不平等是到处感到的最严重和最不可忍受的问题之一。 教育目的的性质指的是教育要培养为什么样阶级利益服务的人的问题。 在一定的政治、经济制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着哪些人享有受教育的权利，这也就必然制约着教育目的的性质。 另外，教育上要培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德和政治方向，以及为实现教育目的而选择什么样的政治、哲学、道德的教育内容，都是由社会的政治、经济制度决定的。 教育的管理体制直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的社会政治、经济制度历来决定着不同的教育管理体制。 文化有广义和狭义之分： 广义文化是指与“自然”相对应的概念，是由人所创造的、非自然所提供的、社会性的人适应环境的超生物手段与机制的总和，包括物质文化、制度文化和精神文化。 狭义文化仅指精神的或观念性文化，主要是指人类以社会成员的身份所习得的整体经验，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其他一切能力和习惯。 人类对整个自然界、社会所知甚少，教育的发展水平也就停留在以原始宗教教义为主要内容的发展层面上。 自然科学初步发展，教育发展水平处于科学教育起步阶段。 文化传统由价值体系、知识经验、思维方式、语言符号组成。它们融入教育活动中，影响着教育的诸多方面。 价值体系影响约着教育发展的轨迹； 思维方式和知识经验影响着教育的全过程； 语言符号作为文化传统传承的条件与工具也深深影响着教育活动； 这几个部分相互协调、配合，生成了不同的教育体系。 此外，由于文化传统不同，即使是同样发展水平和同样社会制度的国家，其教育活动实施也存在一定差异。 文化变迁是指文化内容或结构的变化，文化变迁通常表现为新文化的增加和旧文化的改变。 文化规定了教育的方向，所以文化变迁或多或少都会对教育产生影响。这些影响既有显性的，也有隐性的；既有正向的，也有负向的。 当今时代，文化的“全球化”决定了教育要及时吸收世界范围内的优秀文化及先进的教育理念，医治传统教育的弊病，促进教育体制的改革。 科学技术迅猛发展，知识更新周期缩短，促使教育内容不断更新，在教学过程中，不断更新教材内容，补充最新科学技术知识，使学生掌握最新科学技术知识。 国外学校非常注重课程内容的更新。 近年来，我国课程内容更新的速度也在不断加快，过去课程内容严重滞后的状况得到一定改观。 传统教学沿袭“教师—教材（文字）—学生”的知识教育模式，教材成为师生互动的桥梁。 科技革命使教师借助现代技术向学生传授知识，催生出“教师—教材（文字或音像）—多媒体—学生”的新型教学模式。 新教学模式改变了认识事物的过程，改变了某些教学原则，改变了教学内容，极大地提高了教育教学质量。 如果没有科学技术来武装教育者，那么教育者就不能用自己的智能去有效地影响学生；而一旦科学技术渗透到教育者身上，教育者的教育能力就将得到大幅提高。 总之，科学技术正是通过影响教育内容、教育模式和教育手段、教育者，从而影响教育的进程与教育的质量。 现代教育的社会功能是指教育活动对社会发展所产生的影响和作用。 具体而言，是指教育对社会系统中的经济、政治、文化、科技等的影响和作用，我们分别称之为教育的经济功能、政治功能、文化功能和科技功能。 （一）现代教育能有效提高劳动生产率 首先，劳动生产率取决于劳动者的质量。 劳动生产率随着劳动者受教育程度的提高而呈现出提高的趋势。 其次，要看劳动过程中的劳动手段、劳动对象的性能和质量。 现代教育对经济增长的作用，正是通过将知识形态的生产力世代传递下去，提高劳动者的素质，把隐藏在劳动者内在的潜在生产力转化为现实生产力，从而推动劳动生产率的提高和经济增长。 教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，因而也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现，而劳动力再生产的基本因素是教育和训练。 而这些措施的具体落实又需要依靠受过良好教育的高素质公民和良好的社会环境，所以经济发展的全球化对现代教育提出了更高的要求。 通过教育培养具有一定政治素质的社会公民，是教育维系社会政治稳定的一个突出表现。 社会统治阶级总是要通过教育造就公民，使其具有政府或执政党所需求的政治理想与信念，而教育则可以使公民的民主意识、民主观念得以养成。 所以，教育的发展及其国民素质的提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。 当代全球政治出现了多极化局面，全球政治冲突发生在不同文化族群、不同利益集团之间，文明与经济冲突将影响全球政治。 教育作为传播文明的重要手