《马说》解析内容课件.pptVIP

用原文回答问题 食马者“不知马”的具体表现是： 强烈的谴责“食马者”的无知的语句是： 全文的主旨句是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 其真无马邪？其真不知马也。 思考并回答问题 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 答：不是。本文表面上写的是“千里马”的遭遇，实际上是在写真正的人才被埋没的问题。 思考并回答问题 文中的“千里马”、“伯乐”和 “食马者”各比喻了什么样的人？ 答：“千里马”比喻人才； “伯乐”比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主； “食马者”比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。 思考并回答问题 文章的三个自然段是如何围绕论点“世有伯乐，然后有千里马”进行论证的？ 答：第一段提出论点，点明千里马和伯乐的依存关系，并从反面提出“千里马常有，而伯乐不常有”，论述千里马的悲惨遭遇。第二段分析造成千里马悲惨遭遇的原因。第三段对“食马者”的无知进行辛辣的嘲讽，归纳全文的中心。 背景资料补充 韩愈初登仕途，很不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。 思考并回答问题 文中的中心思想是什么？ 答：本文阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的现象进行了抨击，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。 思考并回答问题 本文在写作上运用了哪些手法？ 答：①托物寓意。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 ②排比。“食不饱，力不足，才美不外见”；“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 ③反问和设问。 马说 （唐）韩愈 韩愈，字退之，唐代散文家、诗人。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 关于韩愈 韩愈，字____，____散文家、诗人。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“______”倡导者，是“_____”之首。世称_____，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在______里。 关于韩愈 《马说》属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 关于题目 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 而：表转折，“但是”。 故：所以。 虽：即使。 辱：受屈辱。 于：在。 奴隶人：这里指马夫。 之：“的”。 骈死：并列而死。骈，两马并驾。 槽枥：都指喂马用的马槽，这里借指马厩。 之：音节助词，无实义。 以：把。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 只 辱 于 奴隶人 之 手 骈死 于 槽枥之间 不以千里称也 只是 辱没 在 马夫 的 手里。 （和普通的马）一同死 在 马厩里。 不把（它）称为千里马。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名马，只是辱没在马夫手里，（和普通的马）一起死在马厩里，不把它称作千里马。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 千里：用作动词，日行千里。 一食：吃一顿。 或：有时。 尽：用作动词，吃尽。 粟：泛指粮食。 石：重量单位。 食：同“饲”，喂养。 其：“它”，指千里马。