教 育 心 理 学 考 试 大 纲 要 点(中学)目录式.doc

教育心理学 考 试 大 纲 要 点 教育心理学概述 第一节：教育心理学的研究对象与研究内容 狭义的教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它属于心理学的应用学科之一，是心理学与教育学的交叉学科。 教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。 知识点二、教育心理学的研究内容 五要素 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。学生个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 2．教师 3．教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 4．教学媒体 5．教学环境 包括物质环境和社会环境两个方面。 前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教育心理学家们越来越认识到，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。 三过程 学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。 2．教学过程 3.评价、反思过程 包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。 第二节教育心理学的作用 知识点一：教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 具体说来： 帮助教师准确地了解问题（描述）为实际教学提供科学的理论指导（解释） 帮助教师预测并干预学生（预测和控制）帮助教师结合实际教学进行研究（与实践结合） 观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。 知识点二、实验法『考点』 实际上，实验也是一种观察，只不过是有控制的观察。 知识点三、调查法『考点』 调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。 知识点四、个案研究法 个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。 知识点五、教育经验总结法 教育经验总结是指教育工作者对平时自己工作经验作出的总结。 第四节教育心理学的发展概况 知识点一、初创时期『考点』 初创时期（2 0世纪2 0年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 发展时期（2 0世纪2 0年代到5 0年代末） 4 0年代，弗洛伊德的理论广为流传 知识点三、成熟时期 成熟时期（2 0世纪6 0年代到7 0年代末） 这一时期西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 6 0年代初，布鲁纳……人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。 知识点四、完善时期 完善时期（2 0世纪8 0年代以后） 布鲁纳总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面： ①主动性研究；②反思性研究；③合作性研究；④社会文化研究。 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书 第二章：中学生的心理发展与教育（极为重要） 知识点一、心理发展的含义『考点』 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 心理发展的四个基本特征『考点』 连续性——不断发展；阶段性——发展到一定程度，进入新阶段； 定向性与顺序性——在正常条件下，心理的发展是不可逆的，也不可逾越。 不平衡性。 一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 差异性。学生的发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域是千差万别的。 我国将个体的心理发展划分的八个阶段： 乳儿期（1岁以前）、婴儿期（1—3岁）、幼儿期（3～6、7岁）、 童年期（6、7-11、12岁）、少年期（11、1 2～14、15岁）、 青年期（14、15～25岁）、成年期（25～6 5岁）、老年期（6 5岁以后）。 知识点二、青少年心理发展的阶段特征 少年期——初中 少年期具有半成熟、半幼稚的特点。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支撑。因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。 青年初期——高中 个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。有时会出现与生活相脱节的幻想。 知识点三、中学生心理发展的教育含义 其中需要掌握的关键点有：学习准备和关键期 关于学习准备 学习准