汉语特点及其学习规律初探__1要点.docVIP

也谈“汉语教学路子” [摘要]在很长一段时间里，我们常常忽视和淡忘汉语自身的特点而盲目地照搬印欧系语言教学的路子，这是导致汉语教学效果至今仍不能令人满意的根本原因。不同的语言的教学路子应该是有所差异的，汉语教学的路子应当与汉语的特点相一致。我们必须充分利用汉语的特点和优势来提高汉语教学的切适性和效率。 [关键词]汉语特点；教学路子；感悟教学；诵读教学；人文教育 0 引 言 2003年，吕必松先生曾在《暨南大学华文学院学报》上发表《汉语教学路子研究刍议》一文，明确地提出了“汉语教学路子”的命题，他说“我们在汉语教学理论和教学方法研究上存在的最大问题就是对汉语的特点缺乏足够的认识，总是在西方语言学理论和语言教学理论的框架内思考问题。……现在占主流地位的教学路子，基本上是西方语言教学路子的翻版。教学路子不对头，就不可能取得最佳教学效果。”[1]吕先生提出，要根据汉语自身的特 点来设计汉语教学的路子,不能机械套用印欧系语言教学的模式和方法。 中、西语言教育最明显的区分在于学习对象的不同，后者是形态化的印欧语言 前者则是非形态性的汉语，它们之间从文字、词汇、语法结构、行文习惯到所反映的文化内涵上都有很大的区别，因此，中、西语言的教学路子应该是有所差异的,应该顾及到各自语言的特点。质言之，“语言教学路子必须与所教语言的特点相一致。汉语有自己的特点，汉语教学的路子应当根据汉语的特点来决