奉化市高二语文研训活动之案例评析(课堂观察)与教师专业.docVIP

奉化市2010年高二语文研训活动之案例评析（课堂观察）与教师专业成长材料汇总 背景 语文教师专业素养的内涵是什么？语文教师专业素养如何得到发展？与医生、律师相比，同是专业人士，我们的专业优势在哪里？这是一直萦绕在我们心中的困惑。医生的专业阵地在临床，教师的专业阵地在课堂。由以上的困惑和认识产生了2010年奉化市高中语文研训活动的主题——案例评析（课堂观察）与教师专业成长。 过程 1．4月20日上午在武岭中学召开课前会议，由教研员牵头，各校的高二语文备课组长及开课教师蒋央庆参加。这次会议解决两个问题。一是各备课组长与开课教师对话，开课教师介绍初步的教学设计，备课组长提出改进和完善的建议；二是确定观察视角及观察点，明确各备课组的观察任务。 附1观察视角与观察点 （观察文本《礼拜二午睡时刻》执教 武岭中学 蒋央庆） 目标设置的适切性（武岭中学） 目标设置的依据（课标、学科指导意见、文本、学情等） 目标导向作用（认知、体验、表现） 目标的达成度（有哪些证据证明目标的达成？） （二）教师的主干性提问（江口中学） （1）问题间的关联（类型、结构、认知难度等） （2）问题的效度（与目标的关系、学生理答情况、有无生成等） （三）教师对学生的回应（鼓励、引导、评价、总结、忽视、回避、换其他学生回答、教师自己指正、由学生补充、完善等）（奉化高级中学） （四）学生的学习活动（方式、频次、参与度、过程、