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中学化学教材中的知识“错位”现象 综合研究专题1-1 何谓知识“错位”现象 “错位”包括两方面： 下放或前置：原有在高学段设置的内容出现在低学段教材中； 延后或后置：原有在低学段出现的内容移至高学段学习或是舍去。 也可以从整体的先后顺序上来看，较以往的编排顺序发生了位置变化，引起教学和评价的变化。 为何出现“错位”现象 知识逻辑顺序错误？ 与学生认知水平不适用？ 教材的编写思路发生变化？ 请思考：请观察下表所示上海基础型课程高中《化学》共十二章节的内容编排，思考 “初始元素周期律”所处的位置。 幻灯片3 上海基础型课程高中《化学》共十二章节内容编排 章 主题 年级 第一章 打开原子世界大门 高一第一学期 第二章 开发海水中的卤素资源 第三章 探索原子构建物质的奥秘 第四章 剖析物质变化中的能量变化 第五章 评说硫、氮的“功”与“过” 高一第二学期 第六章 揭示化学反应速率和平衡之谜 第七章 探究电解质溶液的性质 第八章 走进精彩纷呈的金属世界 高二第一学期 第九章 初识元素周期律 第十章 学习几种定量测定方法 第十一章 认识碳氢化合物的多样性 高二第二学期 第十二章 初识生活中的一些含氧有机化合物 第十三章 检验一些无机化合