0最新人教版级下数学教案0.doc

课题一：比例的意义和基本性质 使学生理解比例的意义和基本性质。 一、教学比例的意义 1.复习。 2.教学比例的意义。 (1)出示例1：“一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。”指名学生读题。 教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问边填写表格。) “你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗?”教师根据学生的回答。 板书：第一次所行驶的路程和时间的比是80：2 第二次所行驶的路程和时间的比是200：5 然后让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书： 80：2=40，200：5＝40。让学生观察这两个比的比值。再提问： “你们发现了什么?”(这两个比的比值都是40。) “所以这两个比怎么样?”(这两个比相等。) 教师说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来。(板书：80：2＝200：5)像这样(指着这个式子和复习题的式子4.5：2.7＝10：6)表示两个比相等的式子叫做比例。 指着比例式80：2＝200：5，提问： “谁能说说什么叫做比例?”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 “从比例的意义我们可以知道.比例是由几个