发展心理学2要点详解.ppt

第二章 发展心理学的研究方法 链接：最早的发展心理学研究 埃及人曾长久地相信他们是地球上最古老的种族，而普萨姆提克一世想要证明这个美好的信念。他由一个假设开始：如果儿童没有机会从身边年长的人们那里学习一种语言，他们会自发的说出人类最初的、与生俱来的语言——也就是最古老人类的自然语言——他希望这种语言是埃及语。 为了验证他的假设，普萨姆提克一世征用了来自低等家庭的两个婴儿，并将他们转交给一个牧人，在一个偏远的地方将他们养大。他们被关在一个封闭的村舍中，对其进行适当的喂养和照看，但却不允许他们听到任何人说的哪怕是一个单词。一天，当两个孩子2岁大的时候，他们在那个牧人打开村社大门的时候，跑向牧人并喊出“Becos！”由于这个单词对牧人而言毫无意义，他没有加以注意。然而这个词语却反复出现，于是他通知了普萨姆提克一世。普萨姆提克一世立即命令把孩子带到他面前。在同样听到孩子所说的单词后，他进行了调查并得知Becos在弗里吉亚语里代表了面包的意思。他失望地做出结论：弗里吉亚是比埃及更古老的种族。 一、发展心理学研究的功能 ⒈描述： 描述研究对象的特点和状况，即只求真实性，而不涉及原因。 ⒉解释：对心理活动过程与特点的形成原因、发展变化及相互关系做出科学的说明。 ⒊预测：根据研究理论模型，推断研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应。 ⒋控制：操纵某些变量的决定条件或创造一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。 1.描述 如：他是怎样的一个人？他是个害羞的大学生： 定性研究：“你在什么情境下容易感到害羞？你在害羞时有哪些心理和行为反应？你的害羞感是经常性的还是情境性的？” 定量研究：让大学生回答《青少年害羞量表》 2.解释 如：他为什么是这样的人？为什么有些人害羞而有些人不害羞？ 研究结果：一种原因是天性。10%的幼儿生来害羞。第二种原因是儿童经常被嘲讽或与外界接触少。第三种原因是文化影响。中国鼓励女性的害羞，网络纵容了青少年的害羞。 3.预测 他今后可能会怎样？ 根据害羞产生原因推测：相当多的大学生正经历着害羞，其中少数人是“气质性害羞”；而大部分是“情境性害羞”，是可以摆脱的。 4.控制 如果你不喜欢害羞，怎样控制害羞的发生？ 根据对害羞的研究，津巴多教授提出： 相信你的害羞并不比别人多； 要相信即使从小就害羞，也可以改变； 以微笑对待你所接触到的人，并与他们目光接触； 与别人交谈时要用最清晰的语音大声说，特别是说自己名字； 在新环境努力让自己发表观点； 绝不要小瞧自己，要想取得成功，就应该行动； 把你的注意力投向别人，看看其他人是否害羞； 去常使你感到害羞的地方前，可以先练习下沉思、放松，使思想集中到理想的状态。 二、发展心理学研究的特殊性 （一）年龄在发展心理学研究中的作用 年龄是独立变量，而不是可操作的自变量。很多情况下，年龄不是发展的真实原因。 （二）发展心理学研究对象的范围跨度大 不同年龄研究方法的针对性不同 二、发展心理学研究的特殊性 （三）发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程 实验者效应： 主试以某种方式有意无意地影响被试者，使他们的反应符附和实验者的期望。如霍桑效应、罗森塔尔效应 被试期望效应：被试猜测研究结果，于是无意识地以某种形式操纵了实验步骤，或向实验人员报告他们希望得到的结果。如：安慰剂效应 （四）发展心理研究要遵循伦理、道德 阿尔伯特的惧怕实验 三、发展心理学研究的原则 链接：研究的伦理学问题 1、避免伤害。尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；对于暂时的伤害，研究者必须提供相应补救方式。 2、知情同意。研究者要求被试签署知情同意书，告知研究内容、目的、做法以及风险性。如有儿童参与必须得到父母同意，7岁以上必须得到本人同意。 3、保密性。研究者必须确保研究数据不会透露被试的身份信息；特例是当儿童告知被成人虐待。 4、结果告知。被试有权利获得一份书面的研究结果摘要。 5、隐瞒。如果隐瞒是必需的，一旦研究结束，研究者必需就隐瞒事实书面告知。 发展心理学研究的设计的一般过程 链接：心理学的质-量研究 量的研究 一、观察法 二、实验法 链接：相关与因果 3岁的米拉喜欢和儿童看护中心的孩子一起玩，每天她都迫不及待地要去“上学”。但是她的母亲对此十分担心，因为她从一些报道中听到过儿童看护对儿童可能存在一些负面影响。和很多父母一样，她很关心自己的孩子成长，但她也需要工作。如何才能在陪伴孩子的时间和家庭收入之间达成平衡呢？ 如果你是她的朋友，你会怎样对她说？ 二、实验法 链接：莫扎特效应与胎教 实验法的推广性：莫扎特效应 梅林达是一位刚刚走向岗位的幼儿教师。由于在孩子们的日常安排中必须要设置午休时间，因此梅林达准备在孩子们休息时播