信息技术与数学教育的整合.docVIP

信息技术与数学教育的整合 李正太 信息技术与数学教育的整合实践—计算机成为认知工具 借助数学软件，有利于抽象的数学具体化 例：标根法解高次不等式 (x-1)(x-2)x(x+3)(x+4)0 学生自己借助Winplot作f(x)=(x-1)(x-2)x(x+3)(x+4)的图像  (考虑显示效果，上图为f(x)=(x-1)(x-2)x(x+3)(x+4)/50的图像) 借助数学软件，学生有更多数学实验的机会，也就是更多再创造和检验的机会。 例：研究y= Asin（ωx+φ）的图像 学生自己借助Java applet, 自己输入A, ω, φ的值，观看图形的变化及五个红点的坐标，并写出实验报告（y=sin(x+φ),y=sinωx, y=Asinx, y= Asin（ωx+φ）的图像与y=sinx的图像间的关系）  借助网络，学生有更多数学学习的虚拟空间 例： 推荐数字图书馆（）和数学学习交流网址 1./~delgado/potw/potw.html 2. /wagon/ 3. http://www.seresc.k12.nh.us/www/alvirne.html 4. /depts/math/aguetter/pom/prob_of_month.html 5. /~kend/potw/ 6. /~les/Challenge.html 7. http://www.trentu.ca/academic/math/dgp/potw_main.html 8. /academics/pow/index.cgi#spring99 9. http://www.iwr.uni-heidelberg.de/iwr/agbock/users/mike/PU/MARP.html 10. /geopow/ 11. /calcpow/ 12. /algpow/ 13. / 14. /teaching.html 15. /homeworkhelp/webmath/ 16. /Curriculum/index.html 17. http://teachers.work.co.nz/teachers/?s=maths 18. /pom.html 19. http://vishnu.mth.uct.ac.za/~digest/ 20. .au/PSTC/problems/challist.htm 21. /~boehm/Probweek.htm 22. /~djbach/probofwk.html#anchor961393 23. /~les/HighSchool.html 24. /~les/Advanced.html 25. /~les/Challenge.html 26. /index.htm 27. /programs/mepp/usamts.html 及校园网学习资源 4. 借助计算机，学生可以学习和运用更多、更高级的数学 借助计算机，复杂的运算变得可行，枚举的方法得以实现 例：根据下表订一五年的机器使用计划. 产品年代 机龄 项目 第一年 第二年 第三年 第四年 第五年 0 1 2 3 4 0 1 2 3 0 1 2 0 1 0 收入 22 21 20 18 16 27 25 24 22 29 26 24 30 28 32 运行费用 6 6 8 8 10 5 6 8 9 5 5 6 4 5 4 更新费用 27 29 32 34 37 29 31 34 36 31 32 33 32 33 34 〔MATLAB程序〕 r={[22 21 20 18 16] [27 25 24 22] [29 26 24] [30 28 ] 32}; %rrevenue; c={[6 6 8 8 10] [5 6 8 9] [5 5 6] [4 5] 4}; %c:operating cost; n={[27 29 32 34 37] [29 31 34 36] [31 32 33] [32 33] 34}; %n:renewing cost; to for i1=0:1%0,keep,1,renew; for i2=0:1 for i3=0:1 for i4=0:1 k=[i1 i2 i3 i4]; p=find(k==1);l=length(p); switch l case 0 tc=sum(c{1}(1:5)-r{1}(1:5));%tc,total cost case 1