中介作用理论下教师干预模式研究分析报告.doc

学生对中介作用理论下教师干预的反应研究 　　　　　　　　　　　　　 223001　江苏省清河中学　孙 勇 于楼飞　 [摘 要] 教师对教学的有效干预是影响中学英语课堂教学改革成功与否的关键要素之一。本文以人文建构主义的“中介作用理论”为指导，尝试在英语教学中采用“过程式”教师干预模式。实验证明人文建构主义关照下的教师干预模式在教学目标、内容遴选、策略分析与口语汇报等活动安排方面的优势，以及对于学生学习主动性、团队合作、口语表达流利度和准确度方面的促进作用。 [关键词] 中介作用理论；教师干预；学生反应；研究 一、问题的提出背景 我国有学者认为,在20世纪90年代末至21世纪初期，英语教育的目标是培养具有创新意识和能力的人才，英语成为实现创新的重要工具之一(文秋芳，2009)。可以说，这里描述的人才在如今的中国非常紧缺，原因是当前英语教育中还缺失两个极为重要的元素，那就是多学科的视野和批判精神的培养。在教学中，教师不但要意识到自己的教学观念的重要性，还需要了解自己的言行对课堂教学的影响。 美国语言学家克拉申在1996年提出的“教师干预无用论”随着“自主学习”的概念的普及而越发受到人们的欢迎。这种认识也并非完全没有依据。美国遗传学家泰勒的一项最新研究表明“差老师可能会带坏好学生”，因为“在教师都很优秀的情况下，学生的成绩差异在很大程度上可能是基因导致的”，但是