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太原市教育科学“十二五” 2011 学年度教师“个人课题” 申报?评审表 姓??? 名 张永枝　 性? ??别 女　 专业职称 小学一级教师　 所在区县 清徐县　 所在单位 永兴实验小学　 学? ??科 英语　 文化程度 本科　 联系电话 电子邮箱 1413034897@　 通讯地址 清徐县徐沟镇东大街永兴实验小学　 邮政编码 030401　 课题研究领域 教学研究　 课题名称 小学英语学科教学中培养学生的口语表达能力的研究　 ?课题实施方案 课题的提出(研究的背景及意义) 小课题研究是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体的教育教学实践问题中，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较小、研究周期比较短，容易操作并且有兴趣、有能力完成研究任务的课题进行科学研究的一种课题研究方式。它根本目的在于促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，提升自己的成功经验，形成教育教学个性化风格，解决迫切需要解决的具体问题，更有效地改进教育教学工作。其研究的目的、意义、价值是： 课题的界定 实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究》。 学科：指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。 教学：教师传授和学生学习的统一活动．是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德促进个性全面发展的过程。 学科教学：本课题中的“学科教学” 是指小学英语学科中教师传授知识和学生积极主动地学习的过程。 能力：能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地完成某项活动所必需的个性心理特征。 语言交际能力：本课题中的“语言交际能力”是指学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力。 研究目标 希望通过我的研究，能激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性，培养学生的语言交际能力。 研究内容（从哪些方面开展研究，要采取的具体措施有哪些） 1．如何在教学过程中为学习课本有关情景引人，使之生活化，提高学生学习兴趣。　　2．通过课件演示，研究学生掌握知识情况，记录不足。　　3．通过以情景创设教学，探究培养学生从的角度认识生活的意识，增强解决生活中开口说英语的能力，同时增强学习英语的自信。　　4．研究情境创设与英语知识和谐统一的教学研究，研究教师如何激发、保护、引导学生进行自主探究、合作交流及评价的能力。 研究方法 1、调查法 自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷，以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力的看法和做法。 2、自然实验法。 以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。 3、教育经验总结法 课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。 研究步骤 具体计划如下： 第一阶段（2011年3月2011年7月）：理论学习和培训、自编调查问卷阶段。 1、主动学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。 2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。 第二阶段（2011年9月2012年1月）调查问卷阶段。 l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。 2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。 3、撰写调查报告。 第三阶段（2011年3月2012年1月）实验阶段。 l、学习理论，运用理论指导课题实验。 2、以调查分析的结果为依据，研究教育对策，开展课题实验，探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方