小学生计算错误的类型asdf.docVIP

小学生计算错误的类型、原因分析及对策实验方案 南雄市黎灿学校陈尚衡、杨业华、李秀红 一、问题的提出二、实验理论依据知识方面的原因产生的错误口算技能心理因素方面的原因学生感知的影响受思维定势的影响受记忆上的影响三、实验目标1.科研目标计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算。而在小学数学教学中，如何提高计算的正确率是一个不可忽视的问题。为了减少错误，必须认真分析错误，找出原因，以便对症下药。学生发生错误后，再去纠正，就被动了。通过分析计算错误可掌握学生发生错误的规律，就能预先知道学生在哪些地方，什么情况下容易发生计算上的错误。在以后的教学中就可以事先采取措施，防止或减少错误的发生。2.育人目标在小学数学教学中，如何提高计算的正确率是一个不可忽视的问题，计算正确、合理是小学数学素质教育的基本要求之一。《数学课程标准》在知识与技能目标中明确指出第一学段要了解四则运算的意义，而且三个学段都要求学生掌握必要的运算（包括估算）技能。3.工作目标计算能力是需要结合教学内容与要求，结合学生的实际，有步骤地进行长期训练，才能逐步培养起来的。要在教学中利用学具、教具让学生动手操作，并鼓励他们自已去发现算理法则，合理、灵活地进行计算，这样就能从根本上改变学生计算错误率高的现象，做到防患于未然，使小学生的计算能力得到较快的提高。四、实验对象、方法及手段1.实验对象2.实验方法问卷法、统计分析法、文献查阅法 3.检测手段（数据统计）五、实验原则六、实验内容七、实验过程（实验步骤）1.准备阶段具体做法：2.实施阶段具体做法：3.总结阶段具体做法：八、保证措施、课题组构成课题1.准备阶段具体做法：2.实施阶段具体做法：3.总结阶段具体做法：计算能力是需要结合教学内容与要求，结合学生的实际，有步骤地进行长期训练，才能逐步培养起来的。要在教学中利用学具、教具让学生动手操作，并鼓励他们自已去发现算理法则，合理、灵活地进行计算，这样就能从根本上改变学生计算错误率高的现象，做到防患于未然，使小学生的计算能力得到较快的提高。如何提高计算的正确率是一个不可忽视的问题。为了减少错误，必须认真分析错误，找出原因，以便对症下药。 校长签名： （盖章） 年 月 日 县 (市、 区） 教 研 室 推 荐 意 见 负责人签名： （盖章） 年 月 日 县 （市、 区） 主 管 局 长、 教 育 处 长 意 见 负责人签名： （盖章） 年 月 日 市 教 研 室 学 科 教 研 员 意 见 签名： 年 月 日 市教 育科 学规 划领 导小 组办 公室 意见 负责人签名： （盖章） 年 月 日 1