论小学生学习习惯发展的有关因素及其培养资料.docVIP

自考本科毕业论文 考籍号: 310913100025 姓 名: 段超 题 目: 论小学生学习习惯 指导教师: 王惠清 发展的有关因素及 其培养 专 业: 小学教育（本科） 联系电话: 地 址: 湖南师范大学教育 邮 编: 410081 科学学院 QQ 号： 1737957460 二O一四年三月 目录 摘要： 2 一、学习习惯概述 2 （一）概念 2 （二）学习习惯的特点 2 二、影响小学生学习习惯的因素 3 （一）小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性。 3 （二）小学生学习计划上缺乏持久性、自觉性和目的性 4 （三）学习态度导致学习习惯呈多样化，学习兴趣使学习习惯呈两极化 4 三、怎样培养小学生良好的学习习惯 5 （一）计划与行为要一致的习惯 6 （二）自觉遵守课堂纪律，专心听讲、积极开动脑筋的习惯。 6 （三）及时复习、认真完成作业的习惯。 7 （四）归纳总结的习惯。 7 （五）培养孩子发现错误及时改正的习惯 8 (六) 各学科全面发展，不偏科的习惯 8 参考文献 ： 9 论小学生学习习惯发展的有关因素及其培养 摘要：习惯成自然。著名教育家叶圣陶曾明确指出: “ 什么是教育? 一句话, 就是要养成良好的学习习惯[1]。”小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，我们小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性，老师和家长们应抓住这个时候帮孩子养成良好的学习习惯，不要错过最佳时期。小学阶段是基础教育，孩子的学习是边玩边学就可以完成的，可以说学起来不是那么的辛苦，作为师范生我认为小学阶段的学习，分数不是最主要的，学习习惯的养成才是最主要的。要让小学生明白自己应该学习，把学习放在生活中的首位，那才是最重要的。 关键词：小学生 学习习惯 特点 培养 一、学习习惯（一）所谓的学习习惯，是指学生在学习过程中经常使用或表现出来的稳定的、固定化的应对与反应模式，是一些具体的学习行为或偶然表现经重复和强化而形成的概括化、定势化的行为倾向，这些习惯使我们在类似的学习情境中，以某种大致固定的方法、手段、态度、程序来应对和解决问题[2]。叶圣陶先生说:“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯。” （二）学习习惯特点 1、后天性。是一种经过后天多次强化训练而形成的自觉、稳定和持久的行为倾向,是一种后天获得的条件反射。 2、指向性。要养成良好的学习习惯,就必须使学生有指向性去培养学习应该所具体的具有高效能的行为，在活动中反复强化训练使之逐渐趋于自动化。 3、普遍性。某种学习习惯一旦养成后，都能很自然的将这种学习习惯应用在相似的情境之中，有助于解决相似问题或者迁移到相关联的问题中去。 4、内隐性。学习习惯形成也是有一个心理特质过程，久而久之形成了个性的心理特质。它是人的内在心理特质通过外在行为而体现出来。 5、稳固性。学习习惯形成以后,能够根据之前的经验泛化到相似的情境里，当困难加强时会自觉地去克服，而且能够持久的保持着[3]。 二、影响小学生学习习惯的因素 小学生由于受知识经验和生理成熟程度的限制，小学生的认知水平还比较的低，尚未认识到学习的意义，也体会不到学习的带来的成就感，所以平常在学习当中会出现不同的问题。小学生的注意力也是影响学习的因素之一，其注意力特点主要表现为注意力范围有限，集中性和稳定性较差，分配和转移能力较弱。思维活动也是影响小学生的因素之一。而小学生现有知识水平和生理成熟度、认知水平和注意力主要受家庭、学校和小学生本人等三个主要因素的影响 （一）小学生在学习过程上缺乏稳定性、系统性和自觉性。 小学生的学习是沿着“预习——听课——复习——作业”的程式进行的,缺一不可[3]。预习能够让学生找出重点难点，在上课时能够仔细的听出自己的重点难点，这能养成学生积极思考、主动寻求题解的答案，以后还能泛化到其他的情景中。但是大部分学生的预习习惯要在老师的指导下才能进行,时有时无,缺少经常性,缺乏毅力，往往导致小学生的预习习惯得不到巩固。能够持之以恒地坚持经常预习的学生比例不高,从实际调查发现有10%同学根本没有学习计划,学习处于一种随意状态,执行学习计划的重要性认识不够,虽然大部分学生开学初都能按要求制定学习计划