第三周测量参考.docVIP

第一单元 　测量 例1毫米的认识4．渗透观察方法，培养语言表达能力。使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米之间的关系会进行简单的换算。帮助学生建立1毫米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。1 分硬币、电话卡、学生尺1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例 1 情景图，图中的小朋友在干什么？你们愿意参加他们的讨论吗？（2）小组合作，估数学书的长、宽、厚。姓 名 长 宽 厚 估计 估计 估计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）对估计的结果进行反馈。 谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2．测量，验证估计的结果。（1）分组测量交流测量结果。姓 名 长 宽 厚 估计 测量 估计 测量 估计 测量 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）师：同学们有什么问题吗？要认识比厘米更小的长度单位。（3）板书课题师：刚才同学们所说的这些问题，正是我们这节课所要探索和学习的——毫米的认识。1．学习毫米产生的意义。 师：我们在测量时遇到了一些困难，发现测量时物体的长度不一定是整厘米数。那么当测量的长度不是整厘米数时，我们