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《2.3数学归纳法》教案 单县一中 朱瑞朋 2011.3.23 教学目标： 1、知识与技能：使学生了解归纳法, 理解数学归纳法的原理与实质．掌握数学归纳法证题的两个步骤；会用“数学归纳法”证明简单的与自然数有关的命题． 2、过程与方法：培养学生观察, 分析, 论证的能力, 进一步发展学生的抽象思维能力和创新能力，让学生经历知识的构建过程, 体会类比的数学思想．努力创设课堂愉悦情境，使学生处于积极思考、大胆质疑的氛围，提高学生学习的兴趣和课堂效率；通过学习，让学生体会用归纳推理发现规律，再用数学归纳法证明规律。 3、情感、态度与价值观：通过对例题的探究，体会研究数学问题的一种方法(先猜想后证明), 激发学生的学习热情，使学生初步形成做数学的意识和科学精神；通过数学归纳法的学习，开拓数学视野，体会数学的科学意义。 教学重点：借助具体的实例了解数学归纳法的基本思想，掌握它的基本步骤，运用它证明一些与正整数n（n取无限多个值）有关的数学命题。 教学难点：1）学生不易理解数学归纳法的思想实质，具体表现在不了解第二个步骤的作用，不易根据归纳假设作出证明； 2）运用数学归纳法时，在“归纳递推”的步骤中发现具体问题的递推关系。。 教学方法：类比启发探究式教学方法 教学用具：ppt课件、多媒体计算机、一副骨牌等。 教学过程： 复习与引入（共同回忆） 归纳推理概念：------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- （这种由某类事物的部分对象具有的某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理（简称推理）。简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理） 指出: 归纳是立足于观察、经验、实验和对有限资料分析的基础上.提出带有规律性的结论；结论不一定正确，需要证明。 处理方式：共同回忆这些基础知识。 问题引入： 思考：对于问题2，我们只能肯定这个猜想对前4项成立，而不敢肯定它对后续的项也成立这个猜想对n=8000时成立吗？我们怎样解决这个问题？这个猜想对n取所有的自然数时成立吗？我们怎样解决这个问题？ 处理方式：学生回答这两个问题，在教师引导下，共同思考问题并引入新课。 通过分析，我们需要学习一种特殊的证明方法，用于证明与正整数有关的问题，那就是我们这节课所要学习的一种新的证明方法---------数学归纳法 点明课题《2.3数学归纳法》。 新知学习 1、创设情境引发学生学习数学归纳法的学习欲望 你见过多米诺骨牌游戏吗?请欣赏一下那场景! 实验：多米诺骨牌游戏（这是一种码放骨牌的游戏，码放时保证任意相邻的两块骨牌，若前一块骨牌倒下，则一定导致后一块骨牌也倒下。只要推倒第一块骨牌，由于第一块骨牌倒下，就可导致第二块骨牌倒下，而第二块骨牌倒下，就可导致第三块骨牌倒下……最后，不论有多少骨牌，都能全部倒下.） 2、详细分析“多米诺骨牌”全部倒下的所蕴含的原理 思考：这个游戏中，能使所有“多米诺骨牌”全部倒下的条件是什么？你认为每个条件的作用是什么？ 可以看出，只要满足以下两个条件，所有“多米诺骨牌”就都能倒下。 第一块骨牌倒下； 任意相邻的两块骨牌，前一块骨牌倒下一定导致后一块骨牌也倒下。 条件（1）的作用是奠基； 条件（2）的作用是给出了一个递推关系：当第k块倒下时，相邻的第k+1块也倒下。 多米诺骨牌游戏是递推思想的一个模型。事实上，条件（1）、（2）就是数学归纳法原理的雏形 处理方式：在第一阶段的基础上，由生活实例出发，与学生一起解析归纳原理, 揭示递推过程．学生回答。 3、利用“多米诺骨牌”原理证明关于数列的猜想 分析： 多米诺骨牌游戏原理 通项公式?????的证明方法 （1）第一块骨牌倒下。 （1）当n=1时a1=1猜想成立 （2）若第k块倒下时，则相邻的第k+1块也倒下。 （2）当n=k时猜想成立，即 ?，则当n=k+1时猜想也成立，即 。 根据（1）和? （2）可知不有多少块骨牌，都能全部倒下。 根据（1）和（2）可知对任意的正整数n，猜想都成立。 处理方式：让学生思考后填表；通过课件展示，让学生了解利用“多米诺骨牌”原理证明关于数列的猜想。 4、数学归纳法原理：一般地，证明一个与正整数n有关的命题，可按下列步骤进行： 学科网ZX只要完成