逃家小兔课堂实录上交解析.docVIP

《逃家小兔》 绘本习作 课堂实录 教学引导者：开化县华埠镇中心小学 方建萍 课堂学习主体：华埠镇中心小学 二（4）班 绘本：儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。通过阅读，孩子无形中培养出精湛的语文能力。作为最适合孩子阅读的一种图文结合的阅读材料——绘本，我们并不能简单地停留在故事情节的了解，而应该发挥绘本的独特的优势，读出绘本的“丰厚”。 【教材说明】 它讲述了一个关于母爱的故事。有一只小兔子，他很想离家出走，妈妈知道后，没有责备和埋怨，而是陪着孩子在想象中展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏，让孩子明白了妈妈对他深深的爱，从而使孩子打消了这个念头。 【教学目标】 1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，培养学生的口头表达能力、创新想象能力、动笔编写能力、激发学生创作的兴趣等。 3、感悟图画内容，体会母爱的伟大。 一、课前谈话 学生伴随《小兔子乖乖》视频进入课堂，学生跟随视频歌唱 师：你们喜欢这首歌吗？ 生：喜欢 师：你们会唱吗？ 生：会唱 师：想唱吗？ 生：想唱 师：让我们拿起小手边拍边唱好吗？ 生：好！（学生脸上洋溢着快乐） 师：嘘，听听，是谁在外面敲门呢？ 生：是大—灰—狼。（学生做出很可怕的样子） 师：如果现在小白兔把门打开那就会……？ 生：被大灰狼一口吃掉。 师：小白兔把门打开了吗？ 生：没有。 师：谁能告诉老师，你看见的是一只怎样的小兔？ 生1：聪明。 生2：机智。 生3：机灵。 师：看来这只小兔跟我们二（5）班小朋友一样聪明机灵。今天老师给大家带来了一个故事，也是跟小兔有关的哦。想去看看吗？ 二、揭题导入 师：那我们开始上课了，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天老师带给大家的故事名字是《逃家小兔》，教师板书故事名称“逃家小兔”。出示课件。 师：这就是这本故事书的封面，从这封面上我们可以知道，这个故事是由美国玛格丽特.怀兹.布朗写的。这本故事书在美国可受小朋友的欢迎了，所以我国的黄遒毓先生把它翻译过来，让我们中国小朋友也可以享受读这个故事的快乐。 师：你们想不想马上去看看这个故事？ 生：想！（学生脸上露出兴奋和好奇） 三、初读故事，初步感受 1、读故事开头，激发兴趣。 师：（出示课件）哪位小朋友能帮老师来读一读这个故事的开头部分？ 生：（很激动，很想表现）举手 师：请这个把手举得特别好的男生，你来读。其他小朋友仔细看，认真听，等会儿有个小小问题要提问哦。 生：从前……，你是我的小宝贝呀！ 师：这个小朋友能把这么多句子读得如此流利，真了不起！现在老师要提小问题咯。读了这个故事开头，你们知道小兔子一直有个什么想法？ 生：小兔一直想离家出走，它想逃走。 师：你听得真仔细。那妈妈怎么做？ 生：说要去追它。 师：兔妈妈为什么不同意小兔子逃走呢？ 生：外面很危险，有大灰狼。 师：你很担心小兔子受到时伤害？ 生：是的。 师：你会这么担心小兔子，更何况是兔妈妈呢？ 生齐说：更担心小兔子了。 师：兔子怎么逃得过妈妈呢？它会怎么逃？妈妈又会怎么追呢？让我们继续往下看吧！ 2、读整个故事，感受小兔跟兔妈妈的追逐游戏。 （1）谁能接着往下读？（出示课件） 生：读第一小节。 师：你读得也很不错哟。你瞧兔妈妈把胡萝卜当成鱼饵，把小兔子从溪水里引上来，带回家。 师：谁还能接？ 生：读第二小节。 师：别急，慢慢来，你肯定能读好。生继续读。 师：你们看，兔妈妈拿着登山杖，背着绳索，历尽千辛万苦终于爬上山顶，找到了小兔子。 师：谁还想来读？ 生：读第三小节。 师：你读得真准，我们班的朗读高手还真多，你们太了不起了。 师：兔妈妈变成园丁，带着青草来到花园，看，小兔子禁不住诱惑，自己跳出来了。 3、理清故事脉络，了解故事梗概。 师：读到这里，你们知道这个故事的主人公是谁？ 生：小兔和兔妈妈。 师：它们之间发生了什么故事？ 生：小兔一直想逃走，妈妈通过各种变化都追到小兔。 师：这个故事就是围绕着两个字来写，你们觉得是哪两个字呢？ 生：逃、追 师：教师板书“逃”“追”。 四、学生再读故事，发现特点 1、引导学生自由朗读故事 师：小朋友们，这个故事有趣吗？你们想不想自己来读一读这个故事？ 生：想！ 师：老师把小兔和兔妈妈说的话都放在了这个大屏幕上，你们看。请小朋友们自己大声自由的读一读小兔跟妈妈的三次对话，读了一次如果不过瘾，你就跟同桌两个人一个扮演小兔一个扮演兔妈妈读一读这三次对话。好吗？开始 生：好，（学生自由朗读对话） 2、引导学生演读故事对话，发现对话特点。 师：小朋友们读得特别起劲，特别认真。现在想请几个小朋友来读一读对话。 生读故事（请3对小朋友演读故事，适时评价）