信息技术与课程整合教案解析.docVIP

坎市中心小学（校本部） 信息技术与课程整合观摩课教学设计 课题名称 数学广角《排列和组合》 学科 数学 授课班级 二年级 授课时数 1 设计者 卢嘉萍 上课时间 2011年12月7日 本节（课）教学内容分析 小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。 依据课程标准 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到： a、创设情境? 活用教材 我对教材进行了灵活的处理，创设了乒乓球比赛这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。 b、关注合作? 促进交流 以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 本节（课）教学目标 知识和技能： 通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。 过程和方法： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 情感态度和价值观： 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心，培养学生的合作意识和人际交往能力。 学习者特征分析 一般特征： 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。 初始能力： 对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时都能做到不重复、不遗漏地排列。组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 信息素养： 学生从生活和学习中已掌握了一定的信息收集和处理、归纳能力，并能操作计算机。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 激趣 初探 去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。 2 感知 探究 小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！请同学们把准备的数字卡片拿出来，用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？ 3 合作 探究 为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！ 4 应用 拓展 比赛很快就决出了胜负，下面要发奖了，获奖运动员小红想穿上漂亮的衣服上台领奖。这么漂亮的衣服用上装搭配下装有几种搭配方法呢? 5 巩固 提升 同学们，欣赏完游艺宫的时装表演，现在让我们轻松一下，来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 通过游戏，学生小组合作，让学生认识排列，组合的规律。 教学难点 初步理解简单事物排列与组合的不同。 通过“握手，衣服搭配”学生动手练习，交流，感知排列与组合的不同。 教学环境要求 多媒体教室，课件，学件。 本课教学是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 激趣初探 动画 买门票进入公园 B E 使学生产生亲切感和学习兴趣 5分 自制 2 合作交流 卡片 感知1、2、3