七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案(新版)新人教版要点.doc

5.伤仲永 教与学目标： 1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、认识后天教育的重要性。? 1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 3、方仲永“混然众人”的原因。 寓教于乐。能让学生在愉快中学习的教学方法是最有效果的。本文的教学，我采用讲述导入法、问题讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法，直观教学法等。教学手段：板书挂图、录音机、录音带、小黑板伟大的科学家、发明家爱迪生游一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。隶(lì)?扳(pān)?谒(yè)?邑（yì）矣(yǐ)?泯(mǐ)???? ?称(chèn)? 卒(zú)?焉(yān)?耶(yé) 3.熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。? 学法指导：重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。 (1).借旁近?/与之，即/书诗四句，并/自为其名。? (2).其诗/以养父母、收族为意……? (3).余闻之也/久。 4、词类活用： 邑人奇之??奇：形容词的意动用法。对……感到惊奇 稍稍宾客其父??宾客：名词的意动用法，把……当作宾客 父利其然也????利：名词的意动用法,认为……有利可图.世隶耕???隶：?属于???未尝识书具??尝：曾经??并自为其名??为：题上?指物作诗立就??就：??完成??稍稍宾客其父???稍稍：渐渐或以钱币求之?或：有的??环谒于邑人?环谒：四处拜访??不能称前时之闻??称;相当?泯然众人矣?泯然：完全?受之于天??受：承受??贤于材人远矣?贤：胜过、超过?⑿得为众人而已耶?得：能够 对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之：忽啼求之：??????? 借旁近与之：?????余闻之也久：?????? 不能称前时之闻：??????????? 卒之为众人： 于：环谒于邑人：????? 于舅家见之：???贤于材人远矣：?????? 受于人者不至即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意其文理皆有可观者稍稍宾客其父．1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？ 2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 方仲( （三）重点赏读，质疑探究： 1．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ “余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? ?“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”你从方仲永的故事里明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并发表自己的看法。 本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。 四．课堂练习：　 1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑人（　　　）　　　　　环谒（　　　）　　　　不能称（　　　）　　　　 世隶耕（　　　）　　　　泯然（　　　）　　　或以钱币乞之（　　　） 2．解释加点字词的意思。 世隶耕（　　　）　　　 　未尝识书具（　　　） 即书诗四句（　　　）　　　　自为其名（　　　） 邑人奇之（　　　）　　　 环谒于邑人（　　　） 3．指出下列加点字词的词义或用法。 父异焉　　　　　　　　（　　　　　　　　　　） 稍稍宾客其父　　　　　（　　　　　　　　　　） 父利其然也　　　　　　（　　　　　　　　　　） 日扳仲永环谒于邑人　　（　　　　　　　　　　） 邑人奇之　　　　　　　（　　　　　　　　　　） 4、解释下列加点的词，理解其多种含义： 之： 传一乡秀才观之 （ ） 邑人奇之 （ ） 余闻之也久 （ ） 不能称前时之闻 （ ） 其： 其诗以养父母、收族为意（