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苏教版四年级2015年秋第一单元 升和毫升【3课时】
单元教学目标
1、使学生在具体的观察、操作活动中,认识容量以及容量单位升和毫升,初步形成1升和1毫升的容量观念;知道升和毫升之间的进率,能进行简单的单位换算。
2、使学生初步了解测量容量的方法,能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计,培养动手操作的能力和初步的估计意识。
3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
单元教学重点:
认识容量的含义及容量单位“升”和“毫升”;能正确认识“升和毫升”之间的进率,能进行简单的换算。
单元教学难点:
对1升、1毫升的认知表象的建立,正确感知“升和毫升”之间的关系。
教材分析及设计理念:
本单元结合现实情境和动手操作,让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。教材考虑到容量单位升和毫升在生活中的广泛应用,考虑到有助于以后建立体积概念,将这部分内容安排在本册。教材先让学生认识容量和容量单位升,再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率,然后安排练习二进行一些综合练习。
教学时间安排:3课时。
课 题 认识容量和升【1】 授课日期 9.1 教学内容 教科书P1~P3。例1、例2、“试一试”和“练一练”P5“练习一”T1~T3 教学目标 1、在具体的观察、比较中初步认识容量的含义;联系实际认识容量单位升;初步形成1升大小的容量观念。
2、在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力,发展空间观念。
3、在学习活动中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 教学重点 使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。 教学难点 容量单位1升的观念的建立。 教学准备 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 初步感受
1、 情境导入
让学生观察一些饮料瓶、罐,提问:从商标纸上,你知道这个饮料瓶(罐)原来装了多少饮料吗?
2、 揭示课题。
根据学生从饮料瓶上见到的内容,相机揭示课题并板书:认识容量和升。 学生观察
指名口答
认识容量
1、初步认识“容量”。
出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。
(1)引导观察比较。
让学生比较两个玻璃杯,说说哪个杯能盛的水多一些,哪个杯能盛的水少一些。
说明:比较两个玻璃杯,能盛水多一些的杯子容量比较大,盛水少一些的杯子容量比较小。(板书:容量)
(2)引导操作比较。
让学生观察两个水壶,提问:你能看出哪个水壶的容量大一些吗?
演示:装满一壶水,倒入另一个水壶。
提问:哪个水壶容量大一些,哪个水壶容量小一些?为什么?
你能再找出两个容器并比较它们的
容量的大小吗?
说明:容器的容量是有大小的。
(3)引导操作计量。
让学生观察小组里的水壶,指出各组的水壶同样大小。
提问:你知道这个水壶的容量是多少吗?你能用什么方法来说明这个水壶的容量。
启发学生用玻璃杯“量一量”,看看容量是多少杯。
提问:同样大的水壶,计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢?有什么方法可以让计量的结果相同呢?
说明:容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少,要用统一的容量单位。 学生观察
学生口答
口答
讨论:用什么方法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢?
汇报交流讨论结果
学生观察
学生动手测量并交流计量的过程和结果。
独立思考后全班交流 三、认识“升” 1、认识容量单位“升”。
你刚才见过的容量单位有哪些?指出:升和毫升都是最常用的容量单位,本节课我们先来认识升。(板书:升)
能说说你看到的瓶、罐是盛什么的,容量各是多少升吗?
出示挂图,要求学生观察并说说有哪些容器,容量分别是多少。
指出:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。
认识1升。
提出问题:你知道1升有多少吗?
要求学生先在正方体容器里放满水,再把水全部倒入量杯。
提问:通过刚才的实验,你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗?
提问:每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。
操作感受。
让学生用量杯量出1升水分别倒入不同的容器,
指名口答
让学生观察量杯,看清上面的刻度,并明白相应的刻度线表示的含义:各小组学生量出正方体玻璃容器每条边(棱)的长度。
口答
操作后同桌说一说操作过程中的认识和体会。
全班交流 四、巩固练习 1、做“练一练”第1、2题
要求学生分小组先观察题中的插图,说清楚图意,再进行判断。
2、做“练习一”第1-3题。
先独立观察题中的插图。弄清图意,再作判断。组织交流,简要说明理由。 先观察后交流
观察后交流
指名回答再举例说说一些熟悉的容器的容量。 五、评价总结 这节课我们学习了什么内容?你在学习中做了些什么?有哪些收获? 六、作业
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