五下语文导学案设计1-2单元解析.doc

小学语文导学案设计 课 题 1. 春光染绿我们双脚重点：难点：读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。查一查。理解词语的意思。1、出示第一部分。（）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）2、第二部分（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3~~7节，思考：　?植树活动给荒山野岭带来了什么变化？（5）讨论：　　你觉得哪些诗句写得好？为什么？　??（6）指导朗读第3~~7节3、第三部分（1）齐读（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）　默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。　　　枝繁叶茂　 青山碧岭 　茂密树丛　　　搭窝筑巢　 阵阵林涛 　碧波荡漾要求：1、自拟题目。　　　2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。 课 题 2. 暖 流 课 型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王美荣 学 习 内 容 教师提供 生字、词语的大屏幕 学生提供 学生能够正确认读 学 习 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。　4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 重 点 难 点 重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的 写法。　 难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的 写法。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 1.查一查。理解词语的意思。朗读课文 学 ? 习 ? 过 ? 程 学 案 导 案 点 拨 自 学 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查： （1）出示生字词卡片，开火车读。 （2）指名分自然段朗读，正音。 3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 交 流 解 惑 一、学习课文第一段　1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）　2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）　3、有感情地朗读课文。 二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合课文谈感受。　（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。　平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。　对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。　（2）分组朗读、讨论。　（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象） 　　三、学习第三段　　　1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？　　　2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 朗读全文： 　1、课题“暖流”是什么意思？ 2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？ 3、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 学了《》一文后，我想说： 教学反思 小学语文导学案设计 课 题 3. 只拣儿童多处行 课 型 学案导学课 年 级 五年级 教 师 王美荣 学 习 内 容 教师提供 生字、词语的大屏幕；录音 学生提供 学生能够正确认读 学 习 目 标 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。　2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。　3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 点 难 点 重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：领会课文的中心思想。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 1．自学生字新词。2．初读课文，了解大意。 点 拨 自