乡宁一中全员导师制实施方案摘要.docVIP

乡宁一中全员育人导师制实施方案 （试行稿） 为了全面贯彻落实素质教育方针政策，提升教育教学管理水平，加强育人工作的针对性、实效性和主动性，通过全员参与，营造浓郁的育人氛围，树立良好的校风，全面构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的校本管理机制，借鉴优质学校的实践经验，根据我校全封闭管理模式需要，特制定本方案。 一、指导思想 坚持学生共性发展和个性培养相结合的原则，加强对学生的思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，解决学生成长过程中存在的问题，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，激发学生的潜能，促进学生全面发展特长突出。 二、组织管理 1、学校成立全员育人导师制工作领导小组，负责学校导师制工作的政策制定和对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。学校领导组加大导师制的管理和宣传力度，解决导师制实施过程中出现的问题和困惑，提供有力的物质精神保障。 组 长：文宏亮 副组长：来峥嵘 原武胜 成 员：刘俊科 王彦泽 吴耀宁 卢国赘 处室（中心）主任、副主任 年级副组长 班主任 2、各年级成立相应的全员育人导师制工作小组，由年级组长、副组长、学科组长（备课组长）和班主任组成，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。 3、班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的具体实施。 三、目标任务 1、动员多方力量，整合多种资源，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。 2、以教师为主导，发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，充分教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长，构建融洽的新型师生关系。 3、采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对学生实行全方位的管理和教育，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新的能力，努力把学生培养成为人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。 四、导师职责 1、对受导学生进行思想道德、心理健康辅导，教育学生爱国、爱校、爱生活、爱学习，帮助和指导受导学生养成良好的习惯，遵纪守法，明礼诚信； 2、教育受导学生努力学习，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习成绩； 3、关心受导学生的课外生活，指导学生参加有益身心健康和个性特长发展的活动； 4、协助学校和班主任对受导学生进行日常行为规范教育； 5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，积极参加班导会，全面了解学生成长过程中的各方面表现，对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议； 6、做好相关档案记录，积累素材，撰写育人案例。 五、学生成长导师的工作方法 1、摸底调查，建立档案。 ? 导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。 2、师生双向交流制度。 导师坚持每一个月至少与学生个别交流一次（可采取个别谈话与分类谈话相结合的方式，谈话地点导师根据情况自行确定），及时了解学生的学习、思想、生活动态，在学习方法、生活（每月至少深入受导学生宿舍一次）、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每一个月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程 3、建立教师家长经常沟通联系制度。 家长学校联系要因生而异，注重效果。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。建立定期和不定期的登门家访或电话等形式的联系制度。 4、班级学情会商制度。 每两周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，班主任与学生成长导师互相交流每位学生近期的思想、学习、生活等情况，利于班级、导师工作的针对性。 5、学生成长导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。导师应认真倾听受导学生的心声，及时解决学生困惑，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。 六、导师选配 1、科任教师原则上都应担任学生成长导师，并在年级组的指导和管理下开展工作； 2、班主任根据班级的师资、学生情况确定本班级导师的选配。学生以宿舍为单位对进行分组，每位导师指导一到两个宿舍学生。导师根据学生的个性成长需求，及时对该宿舍