《大课间体育活动组织实施的有效性探究》讲解.docVIP

《大课间体育活动组织实施的有效性探究》 小课题结题报告 作者：横山县第二中学 王东 乔佳 白晓军 前言 我校是一所市内知名的市级重点中学，学生大部分为城镇户口，家长和学生特别乐意接受现代新事物，而在教学改革深入发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的体育教学内容，严重制约着学校体育教学改革的进程。我们认为，将新兴体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合中学生进行体育活动的教学内容，充实到现行教材中去，实践新的课程标准，对当前中学体育教学改革是十分有意义的。为此，我们体育组经过调研，决定选择一批新兴体育活动项目，作为体育大课间活动和体育校本教材内容进行实践性研究。在校教研室的指导下，成立了《校本课程体育大课间活动的研究》课题研究组，对课题体育大课间活动以及校本课程6类体育活动项目进行教学实验研究。 关键词：大课间活动 体育教学 实践效果 校本教材 　　一、研究的背景 近年来，我国中小学生身体素质，特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升。出现这些问题的原因是多方面的，但学生每天的体育锻炼不足，体育活动时间不能得到保证是其主要原因。《中华人民共和国体育法》规定：对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。《学校体育工作条例》要求中小学要保证学生每天有一小时体育活动的时间。我校以往的大课间存在的很多问题： 1、活动流于形式、时间不够充分 大课间活动是一种全校性的活动，学生的参与面广泛，给组织与实施工作增添了不少难度，再有学校活动场较小，于是就出现弄形式，走过场的状况，像我校大课间一般是做广播体操或学生自由活动，活动量不大，一套操下来学生的心率基本没有起伏，自由活动很难像体育课一样有效地组织起有质量的活动。大课间活动的时间为20分钟到半个小时之间，但实际的活动时间往往是没有多少时间的。 2、学生缺乏热情、学校没有相关评价措施 学生作为一个鲜活的人，有着自己的思想。然而在开展大课间活动中，我校活动的内容、方式是由学校统一形式下制定的课间操或自由活动，学生没有场地器材保障，使学生活动时缺乏热情。 我校大课间活动从每个学期初就开展，到期末考试前一个星期结束，内容单一，场面凌乱，而且没有考虑过：学生的体质有没有得到增强？学生有没有学到了什么，掌握了什么技术？在活动过程中，动作是否标准到位，能否到达健身的效果，这些都没有评价。 　　综上所述，我们认为首先，从制度上、时间上、人员配备上保证学生参与大课间活动；设置学生喜爱的系列性活动或本地特色项目，同时利用学生好胜心理，开展各类相应的比赛活动，最后根据制定的评价标准进行评价。因此我们提出了这一课题，为我们更好的开展大课间活动有所帮助。 二、研究对象与方法 2.1. 实验指标（新兴体育活动项目内容的选择） 对新兴体育活动项目内容的选择条件是：新颖性（最近几年国内流行的体育运动项目，传统中学体育教材中没有的）；趣味性（符合青少年心理特点，好玩有趣）；科学性（有利于青少年成长发育，促进身体健康）；普及性（大部分学生通过基本练习都能完成）；层次性（活动内容有梯次，有变化，便于各年级在教学中选用）；安全性（不容易发生伤害事故，有利于班级授课制下体育教学、课外活动的组织）。 　　通过问卷调查和学生自发活动的观察等方式，经过收集、整理和重新创编，将跳皮筋、打沙包、溜溜球、横山老腰鼓、花样跳绳、软式排球等项目活动内容作为教材内容的实验指标。 　　2.2. 研究对象 　　采用整群抽样，选择出我校八年级的2个完整教学班，生理机能、身体素质基本相同的完整班，112名学生在教学和活动中进行实验，并对其过程及结果进行研究。 　　2.3. 活动的设计和控制 　　2.3.1. 实验方法：采用对照实验法。 　　（1）对比实验：实验班与对照班对照。 　　（2）单组实验：实验班施前、施后自身对照。 　　2.3.2. 实验可变因素的控制 （1）对照班、实验班的人数相差控制在1％；实验班实验教材的授课时数严格按省编中学体育教参“选用教材”规定的时数进行。其它授课内容、课时量实验班与对照班保持一致。 （2）对照班、实验班施前、施后身体素质测验的项目、时间、地点、次数、器材规格和测验老师完全相同，成绩由其它体育教师测定，为实验提供了真实可靠的数据。 （3）对照班、实验班施前、施后生理机能指标肺活量的测定全部由校医务室专职医生在每年一次的体检中进行，保证了测试数据的准确性和权威性。 （4）实验班实验内容的可行性测试教学课全部由整班学生参加，以保证教学实验的基础性和真实性，测试评价由学科带头人、骨干教师组成的评价组负责。 　　2.4.实验的安排 考虑到我校现行的体育大课间活动