同伴关系新解析.docVIP

说课内容：《青春路上，你我同行》 教学对象：初二学生 教学背景： 初中学生处于人生的青春期阶段，由于学生自我意识的发展，他们在同伴交往的过程当中出现了很多不良的交往心理，如自卑心理、自傲心理、自私心理、嫉妒心理等等，导致了他们在与同伴交往中产生了很多矛盾。然而由于他们的生理和心理的半成熟现状，使他们不知道如何处理同伴间的矛盾。这种不良的同伴交往会影响学生的身心健康以及学习进步。因此，我为本堂课制定了如下的教学目标。 二、教学目标 认知目标：了解自己的不良交往心理以及解决同伴矛盾的方法 情感目标：使学生真诚、宽容地对待朋友 能力目标：使学生学会解决同伴矛盾 辅导重难点： 辅导重点：使学生了解自己的不良交往心理（照镜子的环节突破） 难点：使学生了解和学会如何解决同伴矛盾（头脑风暴的环节突破） 教学方法 演示法，游戏活动法，头脑风暴法、举例讲授法、任务检查法 教学过程设计 教学准备：1、三位同学排练一个简单的小品《同桌的矛盾》，其中一位念旁白 2、重新分组，六个为一组 五大环节： 1、歌曲导入，主题； 2、放引出飞心情，承接主题3、以镜为鉴，引申主题4、头脑风暴，深化主题5、课后任务，拓展主题 1、小品导入，引出主题 5‘ 小品表演的形式进行导入 学生表演小品《同桌的矛盾》：a和b是一对同桌，又是好朋友，有一次期中考试，小b比小a考得好。下课之后，小b向小a请教一道题目，小a冷冷的说：你的成绩那么好还问我干吗？过了几天后，小a向小b借一本参考资料，小b“以牙还牙”表示不借，于是两个好朋友陷入了长久的冷战。 小品表演的方式能够引起学生的兴趣，一下子就将学生的注意力集中到本堂课上。同时这种生动、直观的方法能够深化学生的理解。 观看完小品表演之后，教师询问：这对好朋友怎么了？（学生会回答：他们闹矛盾了这类话，以引出本堂课的主题）教师接着询问：那你们知道他们为什么会闹矛盾吗？（这个问题不需要学生回答，用来引出下一个环节） 本环节的主要是目的是为了引出本堂课的主题以及引出下一个环节 2、以镜为鉴，引申主题 10 “照镜子”的活动形式进行 过程如下： 教师表明同伴间的很多矛盾都是由于不良的交往心理所引起，就像视频小品表演当中小a的嫉妒心理和小b的“以牙还牙”的心理。 教师用课件呈现一面镜子的图案，镜子中有许多初中生交往中常见的不良心理：如自卑心理，自傲心理，猜疑心理，自私心理，嫉妒心理等等。教师对这些不良心理用具体的例子进行简单解释。 这种举例子说明的形式可以深化学生的理解 请学生来照照这面“镜子”，审视一下自己是否存在这些不良的交往心理。不需要学生说出自己的不良心理，只需要在内心体会即可 学生会重视自己的隐私，不愿意让别人知道自己的小秘密，因此只要学生有所体会就可以了。 而“照镜子”的活动形式相比较直接让学生对比的形式，更能够引起学生的兴趣，激发学生的热情。 自我审视之后，我就会给出问题：我们可以控制自己的不良交往心理，但是别人有不良交往心理的时候，我们应该怎么办呢？看完故事后再回答 这种先给出问题，但又不公布的答案的方式能够引起学生的好奇心和探索心理。更有兴趣解决这个问题。 给出管仲与鲍叔牙的故事：（管仲与鲍叔牙一起做生意，管仲总是会有一些私心，赚了钱多拿一点，但是鲍叔牙从不计较，还推荐管仲为官，当别人称赞管仲的时候，管仲总是动情的将功劳归于鲍叔牙）。 让学生结合这个小故事来回答这个问题，引导学生回答出用良好交往心理影响对方 管仲与鲍叔牙的小故事能够启发学生，深化学生的理解，初中生需要直观、具体的经验材料来帮助他们理解抽象的概念。 本环节的目的是让学生了解自己是否存在这些不良的交往心理。并了解如何对待他人的不良交往心理 3、放飞心情，服务主题 采用放飞心情活动方式进行 教师表明：不良的交往心理会导致同伴间的矛盾，那同学们有没有发生过同伴矛盾。 请学生在纸上写下与同学交往过程中所发生的矛盾，解决的没有解决的都可以，要求写的比较详细，（要求写的比较详细是因为后面要将这些矛盾事件作为话题讨论的对象，以学生真实遇到的事件作为对象，能够帮助学生解决实际问题，具有现实意义。 写明前因后果。不需要写名字。 让学生写自己遇到过的同伴间的矛盾，能够起到一定的抒发作用，同时这种匿名的活动形式则可以使学生没有心理负担，愿意敞开心扉，同时保护学生的隐私，初中生开始注重隐私。 折成飞机，飞向讲台。 这种放飞机的游戏形式则可以活跃课堂气氛，并让学生在心理上获得放松感。 本环节的目的获取本班学生的矛盾事件，作为下个环节的讨论对象 头脑风暴，深化主题（重难点突破） 头脑风暴的形式进行：相互启发、集思广益、深化理解、培养自行解决问题的能力 （1）教师选取几只飞机，分给每个小组一只，作为小组讨论的题材，讨论的话题是：如何解决同伴矛盾。以每