信息化教学设计樊海英王玉芝7.13解析.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 高中语文 年级 高二 邮件 zcyzwyz@ 单位 淄川一中 淄博实验中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 知识与技能：1.了解的生平历和创作的主要成就。.能够依据，综合分析其经历对创作的影响.能够辩证地人生历程过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味过程中，情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟，的人格品质。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境√□网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 课程实施前 课前自学 1.了解作者（知人）通过搜索网络、查阅图书等学习活动，了解的生平简历和文学创作的主要成就。六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 情境导入 播放《月满西楼》MTV 意在激发学生兴趣，营造诗情画意的气氛，让学生更易融入到词的意境当中。 视频《月满西楼》MTV 诵读感知 教师组织学生诵读《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》六首咏花词。 教师引导学生感受每首词中的情感。 PPT课件 诗词诵读评价量规 研究探讨 教师相机引导提炼。 教师整合学生的理解和感受，使各小组之间进行有效沟通，从而对六首词按创作的不同时期分成三类。 1.学生研读诗词，圈画重点意象。 2．整合意象，引导学生关注共同意象“花”及其特点“瘦”。 3．尝试将这六首词分成三类。 4.分析每个时期的词作表达了词人怎样的情感。 PPT课件 建构方法 引导学生总结赏析诗词方法： 意象在分析、鉴赏诗歌时有极其重要的作用。可抓住重点的修饰词进行分析。 组内交流意见，根据小组讨论记录表推选合适的发言人。 小组讨论记录表 研究探讨， 评价交流 教师针对汇报情况进行点评。 1.李清照除了以上风格婉约的诗词之外，你还知道她的哪些不同于此的诗词？ 2.你认为李清照一生寻寻觅觅的在寻找什么？ 组间交流 小组讨论记录表 专题评价量规 课后作业 文学评论写作 教师提供范文《人生不过是一场绚烂花事》，明确写作任务——走进李清照的美丽情怀 能够抒发自己对人物的独到认识，不少于800字。放到班级博客上进行交流。 1.班级博客 下节课课前展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学的作品，并写出评改意见。 2.学生结合同学的意见，对成果进行最后修改。 3.小组交流谈论，推选三篇优秀随笔发到班级博客上。 4.通过投票的方式选出优秀随笔在班级内交流、评选。 《人生不过是一场绚烂花事》 班级博客（待建） 汇总学习成果 将评出的优秀作品汇集成册 要求各小组同学整理自己的本单元学习及搜集的资料，装入自己的电子学习档案袋。 学习档案袋 七 首先我想说这节课是一节原生态的真实的课，虽然课前教师做了大量的预设，但都是为课堂的生成服务的，我觉得过多的雕饰反而会使课堂失去了生成的趣味。 语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中增加积累，发展语感”。“阅读是学生的个性化问题，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 新课标还倡导合作探究的学习方式，提倡评价方式的多元化，激发学生对母语的热爱。 我的教学设想是：体现“人本”教学理念，引导学生主动参与，突出学生主体地位；体现诗歌鉴赏课的特色，增加课堂的文化含量，利用多媒体技术创设艺术情境；重视意象内涵、情感的把握、语言的品味、形象思维的训练及诵读训练。所以我这节课设计思路是：以诵读为主线，分为初读——品读——深读三个环节，即诵读涵咏感受美——合作探究解读美——联想想象再现美——声情并茂分享美。 我自己认为本课的设计亮点是： 1.前置性作业的布置，对教材的创造性使用，拓展了学生的阅读视野。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》。李清照词中的“花”意象，折射出作者一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着词人家国兴亡的悲哀历史，充分展示了一代女词人李清照的旷代才情。所以本节课依托《声声慢》等六首咏花词的学习，进行拓展研究。从宏观层面拓展了“花”这一意象，扩大了学生的阅读视野，探究了“愁”的文化象征符号。 2.小组讨论记录表保障了小组合作探究有实效，能当堂反馈学习成果，能分享自己的学习成果。 3.诵读诗词评价量规对学生的诗词诵读起到了指导