(语文)作文教学中培养学生创新思维讲解.doc

科目 语文 编号 作文教学中培养学生创新思维 广东省云浮市郁南县建城镇罗旁初级中学 叶月群 【内容摘要】语文写作课中忽视对学生进行思维能力的训练。普遍把生动活泼的语文作文教学变成了机械的题海战术填鸭式教学、熟记答案式教学，来应会各种统考与中考，但长此以往,也势必容易造成学生的依赖心理,淡化了独立意识,从而习惯于在教师圈定的思路模式和规定的 范围内进行构思和写作。学生思维状态不活跃，思维能力欠缺，思维领域狭小，因此在我们作文教学中培养学生创新思维，就显得尤为重要。特别是作文的几个方面如：创造想像力、创新能力、发散思维、逆向思维能力、作文评分。因此，作文教学的着眼点应该放在思维能力的培养上，尤其是创新思维能力的培养。 关键词:创造想像力 创新能力 发散思维 逆向思维能力 作文评分 写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，国际上都已达成共识。1996年，国际21世纪教育委员会的报告《教育-----财富蕴藏其中》中指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。”[1]这对学生的自主写作提供有利和广阔空间，减少对学生束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，作文教学的着眼点应该放在思维能力的培养上，尤其是创造性思维能力的培养。学生作文是体现学生创造思维的一面镜子。 一、培养学生的创造想像力 没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。在人的生活中，有一种比知识更重要的东西——想象力。想象的本质是一种对客观事物的准确把握和精彩表现，是在已有的表象基础上创造新形象的心理过程。尤其是创造想象是一种严格的构思过程，它受到思维的控制、调节和支配。是形象思维在创造活动中的主要表现。创造性思维和想象是有机统一的。作文需要创造性思维，而创造性思维的核心是想象力。因为创新思维的一个重要特征——灵活性是主要通过联想、想象来实现的。因此发展学生的想象力，拓展其思维空间对培养创新思维有着特别重要的作用。作文要创新，就得进行创造性的想象。换句话说，创造性想象始终伴随着创新思维的过程，是创新思维的一个重要特征。没有了想象，人就像钢琴一样，不能记忆在琴键上弹过的乐曲。在作文教学中可以采用以下方式进行训练。 1.审题，借助想象和联想，发掘潜在思维。在作文中，借助想象和联想走好第一步——审题，是激发学生思维，发掘学生潜能的重要环节。因此，在教学实践中，首先抓好审题训练，通过发挥学生的想象和联想来开发学生的潜在思维。如结合“春游”，可以写一篇作文《春天》。要求学生根据事物间的某些联系，进行联想，展开想象。启发可从“春天到来，万物复苏”来联想，想象到“春到人间气象新”的大好局面，也可从“百花齐放，争奇斗妍”联想到祖国欣欣向荣的景象……这样，学生思维开阔了，联想、想象也丰富了，思维潜能发掘了，作文也就写活了。[2]鼓励学生多角度审题，多放少收。多角度审题，即在指导学生作文审题时，提出审题要素，鼓励学生多侧面，多角度，深入而灵活地审视题目的内容、要求，审清题目的范围、体裁，提示题目的意义、重点等。指点学生领悟题目蕴含着的新意和深意以及比喻义或引申义，帮助学生发现特点，提示规律，引导学生显示创新思维的审视变通性，领悟灵活性等。 “多收少放”是就整个作文教学过程而言，是要让学生自由地写，在积累了一定的感性认识的基础上，再引导学生按照一定的规范进行作文。要鼓励学生写放胆文、自由文。让学生自由地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所想所感，写出自己独特的作文来。 2．抓构思，求谋篇，激发创造思维 。审题是发掘学生潜能的训练，作文构思、谋篇过程就是学生展开创造的思维过程。作文教学中的训练是要求学生围绕中心，从不同角度去联系、去比较、去感受、去立意，有利于培养学生思维的广阔性、批判性和灵活性。思维是一种经过向多方面 “求异”后，最终确定是向原来相反或相对方向发展的一种思维。这种思维能创“新意”，能给学生带来柳暗花明的喜悦。 3．给条件写故事? 培养推想能力 假设式”想像作文 (2)“假设式” 二、培养学生的创新能力 创新是在旧知识基础上的创新。一般说来，一个人的知识面越广，知识越多，起创造性思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生的知识面是发展学生创新思维的一个重要方面。当然，我们应该让学生首先把课本中学到的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，教师应把学生的阅读视野引向更广阔的领域。因此在作文教学中要有计划地帮助学生拓宽知识面。如开设阅读信息课、开辟班级剪报栏、开展社会调查等。教师定期给学生规定必读书目，丰富学生的知识积淀，这对丰富学生思维背景有重大