沪教版二期课改预除语文孙权劝学讲解.pptVIP

疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往 事耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 重点词 卿： 辞： 孤： 邪： 涉猎： 见： 耳： 孰若： 益： 就： 及： 过： 今者： 非复： 更： 乎： 孙权劝学 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？ 反问句，指责中有自豪心情的语气 6.提问：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?请解释吴下阿蒙 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。 * * 孙权劝学 《资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 司马光，字君实,北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等 人物简介 吕蒙 吴国名将 孙 权 吴国创始人 鲁肃 吴国谋士 注意下列字词的读音： 吕蒙 卿 当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 méng qīng tú dāng yé shè jí 检查预习 听读课文，注意读音与停顿。 理解文意： 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论: 1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 2.吕蒙接受了孙权的建议吗？ 3. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想要 做 句末反问语气词 只 应当 历史 罢了 说 谁像 以（之）为 认为是 古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于你”。 涂，通“途” 当权 研究经书 了解 泛览 托辞 古代学官 于是 开始 和 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在 就 为什么 无义 迟 于是 拜见 表承接的连词 感叹语气， “啊”或“呢” 原意为靠近， 这里解释为做 等到 到 才干谋略 不再 认清事物 推托 古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。 古时王侯的自称。 吗，表示反问语气 粗略地阅读。 了解。 罢了，表示限止语气 与……相比 怎样? 收效，好处。 从事 到了……的 时候 现在 不再是。 重新。 啊，表示感叹语气 到 ①蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 吕蒙辞学、就学 鲁肃赞学、结友 学 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ （揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评） （现身说法，读书的益处） 本文注重以对话描写表现人物。 1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？ 小组讨论 “卿今当涂掌事，不可不学！” 双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望,语重心长。 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 5.如何理解士别三日，即更刮目相待。 3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 鲁肃（侧面描写） 鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才. “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识的人。 现在多用在否定句中,指凡学识大进，或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有了等