小学生心理健康课——刘旭详解.ppt

一、心里健康的含义 心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传（基因）相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。 二、心理健康的内容 小学一~六年级 三、影响小学生心理健康的因素 1、学校教育对小学生心理健康的影响 2、家庭环境对小学生心理健康的影响 1）．过高的期望：家长只要求孩子好好学习，很少考虑孩子的意愿、想法、兴趣、能力，把自己的意志强加于孩子身上，结果造成孩子心理压力过大，缺乏自信、情绪不稳、缺乏兴趣、性格不良、意志不坚，有些孩子甚至出现了焦虑、抑郁等一些心理问题。 三、社会环境对小学生心理健康的影响 影响学生心理健康的社会因素更加复杂话、多样化。 现在的社会问题也时有发生，不安全隐患不断出现，一方面由于农村地区冬季农闲赌博之风屡禁不止；另一方面，实行改革开放后，随着大量西方文化的渗透和融合，带来不同文化反映出的价值观念的冲突和矛盾，社会文化中的不健康因素也大量增加，许多书籍、计算机游戏软件和影视作品中带有不利于小学生成长的内容，直接影响着小学生的学习、生活和人格的发展。一些不良影视作品、卡通漫画对学生身心造成危害。 四、小学生心理发展的特点 （三）情感的特点。 随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。 （四）意志的特点。 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。 （五）性格的特点。 小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。 五、小学生自我意识的发展与辅导 （一）注意异常：（1）听觉集中训练法 （2）视觉想象训练 （四）意志薄弱 缺乏自信 * * 1.智力正常 2.情绪健康 3.意志健全 4.行为协调 5.人际关系适应 6.反应适度 7.心理特点符合年龄 学校是小学生学习和生活的主要场所，小学生每天的大部分时间是在学校里度过的。因此，学校对小学生的心理健康发展具有非常重要的影响，他们在学校生活中的体验与其心理健康有着密切的关系。学生一背上书包开始进入人生的学习阶段，玩的时间随着年级的升高逐渐变少。他们一上学就被牢牢地拴在以升学为目的的“应试”战车上，内心承受着来自方方面面的压力。在孩子犯了错误后，有的老师方法不当，当着其他人的面或讽刺，或严厉指责……于是造成了他们害怕考试，害怕老师，害怕家长，害怕学校，在压力、恐惧下，有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑……产生逆反心理，不肯接受大人提出的任何意见，并学会了应付教师，学习生活失去了色彩，变得枯燥无味，厌学的情绪弥漫在青少年之间。 2）．精神的虐待：主要表现为威胁恐吓、轻视贬低、羞辱指责。这样对待孩子，容易使孩子胆小怕事、孤僻、人格扭曲、自卑、缺乏自信，造成孩子对父母的敌对情绪，产生反抗心理，处处与父母对着干，甚至导致心理障碍。 3）．否定性语言：孩子长期生活在得不到家长赞美的否定的环境里，自尊心和自信心会受到伤害，容易形成“我不行”、“我笨”或“我完了”......等消极的自我暗示，认为自己是一个没用的人。当一个人发现他无论怎样努力都以失败告终时就会放弃一切努力。 （一）感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。 （二）想象、思维的特点。 小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。 （二）情绪反应异常：（1）换一种想法 （2）掌握放松技