25.2用列举法求概率2教学设计讲解.doc

《25.2 用列举法求概率》第二课时教学设计 一、内容和内容解析 1内容：《用列举法求概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节，本节内容分两课时完成，本次课设计是第二课时的教学。主要内容是学习用画树形图法求概率。? 2、内容解析：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。? 3、教学重点：学习运用画树形图法计算事件的概率。? 4、教学难点：能根据不同情况选择恰当的方法进行列举，解决较复杂事件概率的计算问题。? 二、目标和目标解析? 依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下三方面为本节课的教学目标。? 1、知识与技能目标：进一步理解有限等可能性事件概率的意义，会用树形图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时，不重不漏地求出所有可能的结果，从而正确地计算问题的概率。 2、过程与方法目标：进一步提高分类的数学思想方法，掌握有关数学技能（树形图）。经历实验、列表、统计、运算、设计等活动，学生在具体情境中分析事件，计算其发生的概率。渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，提高分析问题和解决问题的能力。? 3、情感与态度目标：??通过丰富的数学活动，交流成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯。 三、学情分析 九年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。 四、教学过程设计 1、复习提问?巩固旧知? 问题1．列举一次试验的所有可能结果时，学过哪些方法？? （直接列举、列表法．） 问题2．什么情况下用列表求概率？用列表法求概率的基本步骤是什么？ 当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时，通常采用列表法。运用列表法求概率的步骤如下? （1）列表?；?? （2）通过表格计数，确定公式P(A)= m/n中m和n的值 （3）利用公式P(A)= m/n计算事件的概率。 设计意图：本节课是用列举法求概率的第二节课，对上节课所学方法的步骤进行归纳，温故以利知新． 2创设情景，发现新知? （1）创设情境 引例：为活跃联欢晚会的气氛，组织者设计了以下转盘游戏：A、B两个带指针的转盘分别被分成三个面积相等的扇形，转盘A上的数字分别是1，6，8，转盘B上的数字分别是4，5，7（两个转盘除表面数字不同外，其他完全相同）。每次选择2名同学分别拨动A、B两个转盘上的指针，使之产生旋转，指针停止后所指数字较大的一方为获胜者，负者则表演一个节目（若箭头恰好停留在分界线上，则重转一次）。作为游戏者，你会选择哪个装置呢？并请说明理由。 师生行为：学生阅读问题，思考，教师适当启发，组织学生小组交流，讨论，尝试分析，解决，让学生充分发表意见。 设计意图：以贴近学生生活的联欢晚会为背景，创设转盘游戏引入，能在最短时间内激发学生的兴趣，引起学生高度的注意力，进入情境。 （2）、学生分组讨论，探索交流? 在这个环节里，首先要求学生分组讨论，探索交流。然后引导学生将实际问题转化为数学问题，即：“停止转动后，哪个转盘指针所指数字较大的可能性更大呢？”? 由于事件的随机性，我们必须考虑事件发生概率的大小。此时我首先引导学生观看转盘动画，同学们会发现这个游戏涉及A、B两转盘，?即涉及2个因素，与前一课所讲授单转盘概率问题（教材例1）相比，可能产生的结果数目增多了，列举时很容易造成重复或遗漏。怎样避免这个问题呢？实际上，可以将这个游戏分两步进行。于是指导学生构造表格。 （3）指导学生构造表格 A B 4 5 7 1 6 8 设计意图：这样既分散了难点，又激发了学生兴趣，渗透了转化的数学思想。 （4）学生独立填写表格，通过观察与计算，得出结论（即列表法） A B 4 5 7 1 （1，4） （1，5） （1，7） 6 （6，4） （6，5） （6，7） 8 （8，4） （8，5） （8，7） 从表中可以发现：A盘数字大于B盘数字的结果共有5种。 ∴P(A数较大)= , P(B数较大)=. ∴P(A数较大)＞ P(B数较大) ∴选择A装置的获胜可能性较大。 问题：由于游戏是分两步进行的，我们也可用其他的方法来列举。即先转动ＡＢ