25一轮复习激素调节、激素调节和神经调节的关系讲解.doc

通过激素调节 激素调节和神经调节的关系 [考纲要求]　1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。3.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。考点一　激素调节的发现及人体内主要内分泌腺和激素 1． 促胰液素的发现 (1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设：在的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的。 (3)实验验证过程 提取液注入,静脉―→促进(4)激素调节：由 (或细胞)分泌的进行的调节。 2． 人体内主要内分泌腺及分泌的激素[连线] 1． 探究甲状腺激素的生理作用 (1)常用的实验方法有切除法、饲喂法、注射法等。(2)完善实验方案 组别 动物 实验处理 观察指标实验组 ① 幼小动物切除甲状腺 幼小动物 生长发育 情况 ② 切除甲状腺＋注射甲状腺激素 对照组 ③ 幼小动物 不作任何处理 幼小动物生 长发育情况 ④ ？ (3)在实验动物选取分组时应注意要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。 2探究胰岛素的生理作用 (1)常用的实验方法有：切除法、注射法。 (2)完善实验方案 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理的小鼠小鼠生活状况对 照 组 ① 饥饿处理 的小鼠 注射一定量胰岛素→出现低血糖症→补充糖类 小鼠生活状况 ② 不注射胰岛素，定期补充糖类 3. 总结激素生理功能验证的一般思路 ①某种方法处理实验动物→②出现相应的病理症状→③添加某激素后恢复正常→④推知相应激素的生理功能。 易错警示　动物激素成分的辨析 高中阶段接触的激素中，下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都是肽类或蛋白质类。肽类、蛋白质类激素易被胃肠道消化酶所分解，故一般采用注射方法，不宜口服。雄性激素、雌性激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物都可以口服。1．为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。 (1)该实验的目的是探究______________________。(2)手术应切除_____________。每次注射各激素的量应按照_______________来计算。 (3)图1表明胰岛素具有______________的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应________(小于/等于/大于)它们单独作用之和。 考点二　激素分泌的调节 1.血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去向(2)参与调节的主要激素有。 2． 甲状腺激素分泌的分级调节 3． 激素调节的特点 (1)微量和。(2)通过运输。(3)作用于。 1． 探究血糖调节(1)构建血糖调节模型 (2)由上述血糖调节模型看出 ①血糖平衡的调节为调节，其中调节通过调节发挥作用。 ②血糖调节的中枢在。 (3)人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间相对变化坐标曲线图。 2． 甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节 (1)甲状腺激素分泌的调节模型如图所示 (2)由上述调节模型看出 ①下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素(TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量，进而实现调节甲状腺分泌甲状腺激素的量，这种调节称为调节。 ②甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)少，垂体释放促甲状腺激素(TSH)少；反之，则多，这种调节方式称为调节。1. 如图为人体内甲状腺激素分泌调节示意图，①②③分别表示一种激素，A．当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时，①③的分泌增加 B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止 C．当人体缺碘时，①和②的浓度都高于正常水平 D．给某人注射③，反馈调节会使①和②的分泌增加 有关激素调节特点的叙述中，错误的是 A．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了 B．内分泌腺产生的激素通过导管输送到体液中，随血液流到全身 C．体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡 D．激素既不组成细胞的结构，又不提供能量，也不起催化作用 关于人体激素的叙述，错误的是 A．激素在人体内作为信息物质而发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应 D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节 1．激素