高中生物盲点知识总结(第一版)报告方案.doc

高中生物盲点知识总结 主编：巩丽芹 王丽娜（前 期） 王亚妮 姬广萍（必修1） 许 亮 刘娟娟（必修2） 李阿娜 王晓蕾（必修3） 必修一 分子与细胞 1、高尔基体的作用 植物细胞的高尔基体与细胞壁的形成有关。动物细胞中与分泌物的形成有关。 2、蛋白质的合成和加工 外分泌蛋白的合成与加工分泌与核糖体、内质网、高尔基体这些细胞器有关；而胞内蛋白只考虑其合成场所核糖体，不考虑其加工过程（即认为与内质网、高尔基体无关）。如果问蛋白质的合成场所，只答核糖体。 3、质壁分离程度与吸水能力的关系 在细胞保持生命活性的前提下，质壁分离程度越大，细胞的吸水能力越强。 4、渗透与扩散、自由扩散的联系和区别 渗透作用是水分子等溶剂分子通过半透膜的扩散。扩散是一种物质由高浓度区域向低浓度区域的物理运动，不管是否通过半透膜。自由扩散指物质通过简单的扩散进出细胞（物质进出细胞的方式之一）。三者的的关系可表示为： A、B、C依次为扩散、自由扩散、渗透。B、C的交集指水等溶剂进出细胞。 5、协助扩散的例子 协助扩散的例子有：葡萄糖进入红细胞、离子通道等。 注：葡糖糖、氨基酸、离子等如果题干中不知道浓度关系，也不知是否消耗ATP，一般认为是主动运输。 6、酶的特性相关实验试剂的选用 验证温度对酶活性的影响，不能用过氧化氢（H2O2）作底物，原因是高温可使H2O2分解。验证PH对酶活性的影响，不要用碘液检验实验结果，原因是碘能与NaOH反应。 7、ATP的结构简式 ATP的结构中“A”代表腺嘌呤与核糖结合而成的腺苷，ATP去掉两个磷酸后与RNA的组成腺嘌呤核糖核苷酸相同。 8、产生ATP的场所 植物叶肉细胞ATP的产生场所有“三处”即叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质、线粒体，但叶绿体中产生的ATP专用于暗反应，不能用于其他耗能过程。 动物细胞产生ATP的产生场所有“两处”即细胞质基质、线粒体。 9、细胞产生CO2的部位 动物细胞CO2只来自有氧呼吸，只产自线粒体； 绝大多数植物细胞及酵母菌等无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，CO2既来自有氧呼吸又来自无氧呼吸，即CO2可产自细胞质基质和线粒体。 10、水对光合作用的影响 水是光合作用的原料，缺水可直接影响光合作用，更主要的是，缺水可能导致气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。 11、光合作用曲线上补偿点与饱和点移动问题 一般情况补偿点与饱和点变化相反，若因素变化对光合作用不利，则补偿点左移、饱和点右移；若因素变化对光合作用有利，则补偿点右移，饱和点左移。 12、区分真实光合速率和净光合速率 表示真实光合作用速率的表述：①植物叶绿体（光合作用）固定的二氧化碳量；②植物叶绿体（光合作用）产生、制造的氧气量；③植物叶绿体（光合作用）产生、制造、合成有机物（或葡萄糖）的量； 表示净光合作用速率的表述：①植物从环境中吸收的二氧化碳量；②容器中减少的二氧化碳量；③植物叶片释放的氧气量；④容器中增加的氧气量；⑤植物叶片积累、增加的有机物（或葡萄糖）的量。 13、确认植物能否生长的依据 确认植物能否生长主要参照净光合量而不是总光合量，净光合量大于零，植物才能生长，净光合量越大，植物生长越快。 14、分裂间期的S期及其应用 抑制分裂间期的S期（DNA复制期）可抑制细胞分裂。该原理可应用于抑制癌细胞增殖。另外诱变育种也是作用于S期，可提高突变频率。 15、细胞分化与细胞全能性比较 分化的结果是形成不同的组织和器官，全能性的结果是形成“完整个体”。 细胞分化的实质是基因的选择性表达；细胞有全能性是因为：细胞含有本物种生长发育所需的全部遗传信息。 16、盐酸在生物实验中的作用 “观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，水解是用8%的盐酸，目的是改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使DNA与蛋白质分离。“观察有丝分裂”实验中，解离是用解离液（15%的盐酸与95%的酒精混合液1:1），目的是使组织细胞相互分离开来。 17、酒精在生物实验中的作用 50%酒精，在“油脂鉴定中洗去多余染色”实验中，检测生物组织中的油脂。 95%酒精，在“提取叶绿体中的色素”中，用于光合色素的提取与分离； 在有丝分裂的实验中做解离液；鉴定光合作用的产物--淀粉，用于脱色；在“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中，用卡诺氏液固定细胞形态后，用体积分数95%的酒精冲洗2次。 必修二 遗传与进化 1、Aa产生的配子比例 基因型为Aa的雄性个体，产生的含A精子与含a精子的比例为1∶1； 基因型为Aa的雌性个体，产生的含A卵细胞与含a卵细胞的比例为1∶1； 但含A精子与含a卵细胞的比例不是1∶1。一般而言，精子数远远大于卵细胞数。 2、关于生物的遗传物质 凡有细胞结构的生物，其遗传物质是D