中考教师指导策略详解.pptVIP

近几年福州中考数学在阅卷过程中我们发现：“由于中考的重要性和考试时间的紧迫性以及考生个人心理素质的差异性，考生经常出现，精神比较紧张，情绪波动较大，导致精神负担加重，压力增大，从而产生各种不该出现的错误”. 常见失分主要存在以下几个方面： 示例2. （10年福州中考第15题） 示例4. （10年福州中考第16题） 部分考生在书写方面不规范，语言表达能力欠佳，逻辑思维比较混乱，演绎推理不严谨，由此容易产生错误而失分.例如： 部分考生由于运算能力偏差，导致各种不该出现的错误而失分.例如： 部分考生阅读能力偏差，审题感到困难，特别是遇到阅读量偏大的试题时审题就更困难，因而理解题意不当或不透切，解题出现困难或不完整，甚至存在分类讨论不到位、或丢三拉四等现象，由而产生失分.例如： 示例9.（10年福州市质检第20题） 部分考生由于存在个人心理因素的差异性，当他（她）进入考场后容易产生情绪波动，压力增大，导致精神负担加重，因而容易产生放弃现象而失分.例如： 总之，近三年来福州中考数学试卷中考生常见的种种失分原因，归根到底就是“四基”问题，即基本知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验。 众所周知，中考试题不少选用于课本的原题或改造题，其既源于课本又活于课本。这就要求我们在冲刺阶段中，要紧扣教材，注重四基，不断加深基本概念的理解，强化基本运算训练。 关于中考压轴题问题，由于综合题一般涉及的知识点较多。 特别要关注“数形结合、分类讨论、开放探究、动态变换”的题型，其解题方法较灵活，解题过程较长，而且没有固定的解题模式。它需要教师正确指导学生在熟练掌握基础知识和基本技能的前提下，体会和应用数学思想与方法，熟记定理、法则、公式等，然后再多思、多想、多问，多分析、多探究，不断提高实践猜想和解题技巧的能力。 近几年中考热点题型 主要呈现以下六个特点： 其题型特点是： （1）通过观察、实验、归纳、类比等活动，获得数学猜想，并能对所做出的猜想进行验证，并且能进行一些简单严密的逻辑论证，有条理地说明自己的理由； （2）采用多种形式、多种角度考察逻辑推理能力。 如： 2011年乐山中考第16题， 2011年贵阳中考第15题， 2011年广东东莞中考第21题等. 其题型特点是：在学生实际操作的基础上设计问题，主要体现为： （1）裁剪、平移、旋转、折叠、拼图等动手操作的问题，往往与面积、对称性质相联系； （2）与画图、测量、猜想、证明等有关的探究性的问题。 如：2011年南昌中考第25题， 2011年浙江衢州中考第23题等. 其题型特点是： 篇幅较长、涉及内容丰富、构思新颖别致。这类试题一般分成两部分：一是阅读材料，二是考查内容。 学生要根据阅读材料获取信息，并回答相关问题。 比如：新的数学概念的形成与应用过程，或一个新的数学公式的推导与应用，或提供新闻背景材料。 主要考查考生分析、归纳、抽象、类比的能力。 如：2011年江苏南京中考第28题， 2011年苏州中考第28题等. 其题型特点： 主要运用图案设计或经济决策来解决有关实际问题，考查考生的数学创新应用能力，如设计图形、设计测量方案、设计最佳方案等。主要体现以下四个方面： 设计优化、节约能源、成本最低、利润最高等问题， 常见的方案设计问题有以下四类： 方程与不等式方案设计题、函数中的方案设计题、 几何图形中的方案设计题、概率中的方案设计题. 如：2011年重庆江津中考第26题， 2011年山东枣庄中考第22题, 2011年江苏无锡中考第25题等. 其题型特点： 图形中的某个元素（点、线段、角、三角形、四边形或圆等）按某种规律运动，图形在运动变化过程中相互依赖，要求考生在观察图形运动变化过程中探究和发现一些几何性质及相互关系或规律。 如：2011年山东威海中考第12题， 2011年扬州中考第28题, 2011年山东济宁第23题等. 解决这类问题的关键： 不管是点在运动、线在运动、还是面在运动，解题时要指导学生发挥自己的想象力，不要被“动”所迷惑，应该在“动”中取“静”，以“静”为向导，寻找存在关系，抓住“静”时的特征，以“静”制“动”。即把“动态”问题变为“静态”问题来解，探究和发现在图形运动过程中存在的数量关系和变化规律，在运动中探究问题的本质，发现变量之间互相依存的函数关系，就能找到解决问题的途径。 其题型特点是： （1）条件不确定性； （2）结构的多样性； （3）思维的多向性； （4）解答的层次性； （5）过程的探究性； （6）知识的综合性。 主要体现为五种形式： ①条件开放与探究； ②结论开放与探究； ③条件、结论都开放与探究的